《大地的話》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-06-24 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《大地的話》是第一單元的第一篇主題課文。本單元以話語(yǔ)為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面像學(xué)生展現(xiàn)了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力。其中在本單元的第一篇課文編者安排了一篇難度較低，語(yǔ)言通俗的一篇詩(shī)歌讓學(xué)生從欣賞詩(shī)詞作品中更好地體味自然的詩(shī)意的同時(shí)，感受語(yǔ)言情趣。本篇課文共分五節(jié)。以大地位第一人稱，通過(guò)大地對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的話語(yǔ)，展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。同時(shí)也表達(dá)了大地這一主人公認(rèn)為：一切有生命的精靈都是她的寶貝，一切寶藏都在她的體內(nèi)的思想感情。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀與語(yǔ)文本對(duì)話感悟思想感情的同時(shí)，也能夠繼續(xù)以大地或者任何人稱向所有她想對(duì)話的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的。也就是能夠仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字。

　　在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識(shí)記蕊字。

　　能力目標(biāo)：熟讀課文，能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫，表達(dá)獨(dú)立的思想感情。根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情;

　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，捕捉詩(shī)歌的.意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。

　　通過(guò)聯(lián)想、想像，體驗(yàn)情境，理解詩(shī)情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節(jié)一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)這句話的理解。

　　2、學(xué)會(huì)用假如和即使來(lái)造句說(shuō)話。

　　教學(xué)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　教師直接板書話，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個(gè)字你想到了什么?這是個(gè)十分具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個(gè)共同的內(nèi)容，就是通過(guò)話來(lái)與說(shuō)話的對(duì)方交流思想，溝通感情。

　　教師在板書大地的這幾個(gè)字的時(shí)候，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話的問(wèn)題導(dǎo)入新課。

　　二、讀占鰲頭品讀詩(shī)歌悟抒續(xù)情

　　本篇詩(shī)歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)以讀為主，為是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一邊一邊有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)進(jìn)入角色，以讀悟情

　　1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題：大地在和誰(shuí)說(shuō)話?

　　2、再來(lái)用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。

　　3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你相對(duì)你的朋友們說(shuō)些什么?其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。仔細(xì)聽(tīng)大地的話，用心聽(tīng)，能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么?

　　4、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白到大地想說(shuō)的。

　　5、根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用心來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。

　　6、再來(lái)讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地的話語(yǔ)想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號(hào)的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如。。。。

　　前5個(gè)小環(huán)節(jié)，是通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀讀通順讀懂有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)，而且要用心來(lái)說(shuō)，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對(duì)萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。

　　在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況，有機(jī)的指導(dǎo)糾正識(shí)記生字的情況，這里預(yù)設(shè)花蕊，又可能學(xué)生讀成花心。順勢(shì)板書即時(shí)糾正即可。

　　第6個(gè)小環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過(guò)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。

　　(二)借助文本，換位抒情

　　如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚(yú)，小草，聽(tīng)了大地的話，你有什么想對(duì)大地說(shuō)的?你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ奖磉_(dá)說(shuō)話時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽(tīng)，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說(shuō)話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。

　　(三)激發(fā)情感，以寫續(xù)情

　　讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。

　　也嘗試著用課文中出現(xiàn)的假如。。。即使。。。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。

　　這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的角色，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ);也可以離開(kāi)書本，自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。

　　三、課后作業(yè)

　　仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話，也來(lái)寫一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。

　　教學(xué)札記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊?