設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，自主識(shí)字，在讀書識(shí)字的過程中欣賞祖國漢字的形體美，感受讀書的快樂，從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣，也能從中悟出做人的道理，同時(shí)也要引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注故事中青蛙的命運(yùn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛，幫助他人。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文的興趣。
2、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課要求寫的字，感受漢字的形體美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟故事中包含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，正確書寫，朗讀課文，培養(yǎng)語感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過閱讀故事明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、師生準(zhǔn)備生字卡。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
師：讀了課題，你知道了什么？
師：再讀讀課題，你還想知道什么？
二、初讀課文，自主識(shí)字
師：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。
（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍。）
師：同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。
（相互提醒應(yīng)該注意的`讀音。）
師：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到老師的字卡上來了，能叫出它們的名字嗎？（試讀—抽讀—開火車讀。）
師：能用你們做的字卡，將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來嗎？自己排好后，同桌的學(xué)習(xí)伙伴看一看都一樣嗎？講講為什么要這樣排。
師：（出示老師排好的順序）老師排對(duì)了嗎？為什么？
且、更
蛙、相、根、次、法
旱、舍、第、齊
雁
師：怎樣記住這些字呢？你有好方法嗎？
（學(xué)生交流自己的記字方法。）
師：這些字在課文中組成了詞語，你會(huì)讀嗎？
青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。
師：讀課后第二題中的句子，學(xué)著用“辦法”造句。
三、指導(dǎo)寫字，欣賞漢字美
師：今天學(xué)的生字中有4個(gè)字要求會(huì)寫，還有以前學(xué)的4個(gè)字要會(huì)寫，有信心寫好它們嗎？
1、再讀一讀這8個(gè)字吧！
2、先觀察這8個(gè)字有什么規(guī)律（結(jié)構(gòu)），想想怎樣才能寫好它們。
3、看老師示范寫一次，跟著書空。
4、自己工整地在田字格里練習(xí)寫字，看誰寫得最漂亮。
四、再讀課文，理解感悟
師：我們學(xué)的生字和詞語都跑到課文中去了，想把課文讀好嗎？
1、請讀①“一對(duì)雁和一只青蛙，在湖邊同住了很久，雙方相親相愛，好像是一家人。”
師：“相親相愛”你知道是什么意思嗎？從這個(gè)詞中你感受到了什么？
2、請讀②“后來，天旱湖干，沒水喝了，雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來。”
師：讀了這句話，你知道了什么？
師：將①②兩句話連起來讀讀。（試讀—抽讀—齊讀。）
3、大家練習(xí)讀2~4段，這幾段告訴了我們什么？
師：再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧，從中你感受到了什么？“用一根小棍子，你倆銜著兩頭，我銜著當(dāng)中，找有水的地方去。”
4、大家小聲地練讀5~10段，想想你知道了什么。
（出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)讀、體會(huì)。）
人們說：“雁帶青蛙飛行，真有辦法。”
青蛙想：這是我想到的辦法。
許多的人說：“雁帶青蛙飛行，真有辦法。”
青蛙想：這是我想到的辦法。這次，它差一點(diǎn)兒說出了口。
師：從“這次，它差一點(diǎn)兒說出了口”中你體會(huì)到了什么？
師：它真這樣做了，會(huì)怎么樣呢？
5、自讀11~14段。
師：青蛙為什么會(huì)從空中掉下來呢？
師：聽到人們夸“雁帶青蛙飛行，真有辦法”，青蛙應(yīng)該怎么想？怎么做？（大家討論，發(fā)表自己的見解。）
師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
五、感情朗讀，故事拓展
1、小組分角色朗讀課文，想想青蛙掉下來后會(huì)怎樣。
2、小組演一演“青蛙搬家”。（要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來以后的故事。）
附板書設(shè)計(jì)：
青蛙搬家
雁帶青蛙
飛行
（找有水的地方）
青蛙想出辦法
青蛙從空中掉下來
（舍不得）
（不服氣）
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