《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　篇一：《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。

　　2. 依托課文重點(diǎn)語段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。

　　3. 能背誦課文第2、8兩個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：依托課文重點(diǎn)語段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件；課堂作業(yè)紙。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)，連上。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：《孔子游春》是一篇新編的歷史故事。從題目上看，故事的主人公應(yīng)該是誰呢？

　　生：孔子

　　師：一般來說，題目上出現(xiàn)的人名就是文章的主人公，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意。請讀課題。

　　生：讀課題

　　師：讀課題時(shí)不要扯著嗓子，再讀。

　　生：孔子游春

　　二、把握身份

　　師：預(yù)習(xí)了嗎？

　　生：預(yù)習(xí)了

　　師：出示句子：春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。誰愿意來讀讀這句話？

　　生：（一生）讀

　　師：從弟子的眼中，你發(fā)現(xiàn)孔子的身份是什么？

　　生：老師

　　師：出示句子：孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。誰愿意來讀讀這句話？

　　生：（一生）讀

　　師：從中你得知孔子的身份是什么？

　　生：老師

　　師：出示句子：綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。誰愿意來讀讀這句話？

　　生：（一生）讀

　　師：從中你又得知孔子的身份是什么？

　　生：老師

　　品讀“課堂”

　　1、感知“課堂”

　　師：孔子是一位什么樣的老師呢？今天學(xué)習(xí)——

　　生：孔子游春

　　師：老師最常做的就是上課，他一定有“課堂”。快速瀏覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫出來。

　　生：默讀課文，找句子。

　　師：找到的請舉手。指一生

　　生：泗水河邊

　　師：再找具體描寫的句子

　　生：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語……

　　師：把這段話用波浪線畫出。（發(fā)言完請自動坐下）一起讀讀這段話。 生：齊讀

　　2、比較“課堂”

　　師：

　　我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？

　　生：是

　　師：和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什么？

　　生：孔子的課堂沒有黑板，沒有桌椅。

　　生：沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕-------

　　師：沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕------這是課堂嗎？ 再讀，邊思考：他的課堂雖然沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕------，但你找到了什么？

　　生：默讀這段話

　　師：瞧，在孔子的課堂里有什么？

　　生：孔子的課堂里有陽光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)、琴聲、森林---------（有—還有---）

　　師：這樣的課堂，實(shí)在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語）

　　生：讀：陽光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)習(xí)習(xí)

　　師：這樣的課堂沒有----沒有-----

　　生：只有-------只有---

　　師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地

　　生：是她寬廣的胸懷

　　師：茂盛的森林

　　生：是她飄逸的長發(fā)

　　師：溫暖的太陽

　　生：是她明亮的眸子

　　師：和煦的輕風(fēng)

　　生：是他甜蜜的絮語

　　師：多么美麗的課堂啊！（師生合作讀）陽光

　　生：普照著大地--------

　　3、移情“課堂”

　　師：假如你在這樣的課堂，你有什么感覺？

　　生：我感覺很輕松。

　　生：我感覺很歡樂和自由。

　　生：我感覺很舒適------

　　師：多么輕松、歡樂、自由、舒適的課堂啊！（配樂）陽光

　　生：配樂讀：普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語……

　　師：（課件出示：第二自然段，變成詩的形式）配樂師生合作讀。

　　生：配樂師生合作讀。

　　4、感悟?qū)懛?/strong>

　　師：這是多么令人神往的課堂！原來，他的課堂藏著一個(gè)巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。請同學(xué)們完成課后練習(xí)第一大題：

　　看到————，想到————；

　　看到————，想到————；

　　看到————，想到————；

　　看到————，想到————。

　　生：答題

　　師：誰來說說你填的？

　　生：一生答

　　師：這么美的課堂，不要這么著急讀。師生合作讀。

　　生：看到廣袤的大地，想到她寬廣的胸懷； 師：真美啊！

　　看到茂盛的森林，想到她飄逸的長發(fā)； 師：想象豐富啊！

　　看到溫暖的太陽，想到她明亮的眸子； 師：多么形象啊！

　　看到和煦的輕風(fēng)，想到他甜蜜的絮語。 師：充滿詩意啊！

　　四、品讀“課文”

　　1、感知“課文”

　　師：要上課，光有課堂不夠，至少還得有課文。默讀，找出孔子的“課文”在哪里？用“﹋”畫出來。

　　生：默讀、圈畫。

　　師：誰來說說你找的課文？

　　生：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！

　　師：用波浪線把這段話畫起來。默讀思考，找出水的特點(diǎn)，在讀懂的地方劃一劃，寫一寫。

　　生：思考圈寫。（師表揚(yáng)學(xué)生的好習(xí)慣：好記性不如爛筆頭。）

　　2、分析“課文”

　　（通過假設(shè)品讀“有德行”）

　　師：讓我們走進(jìn)孔子的課堂——水。（課件出示：這一段）看第一句，讀 生：齊讀第一句話：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

　　篇二：孔子游春

　　【教材版本】

　　蘇教版國標(biāo)本《小學(xué)語文》六年級下冊第23課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。 初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。 依托課文重點(diǎn)語段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。 能背誦課文第2、8兩個(gè)自然段。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：依托課文重點(diǎn)語段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件；課堂作業(yè)紙。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)，連上。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師：《孔子游春》是一篇新編的歷史故事。從題目上看，故事的主人公應(yīng)該是誰呢？

　　生：孔子

　　師：一般來說，題目上出現(xiàn)的人名就是文章的主人公，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意。請讀課題。

　　生：讀課題

　　師：讀課題時(shí)不要扯著嗓子，再讀。

　　生：孔子游春

　　二、把握身份

　　師：預(yù)習(xí)了嗎？

　　生：預(yù)習(xí)了

　　師：出示句子：春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。誰愿意

　　來讀讀這句話？

　　生：（一生）讀

　　師：從弟子的眼中，你發(fā)現(xiàn)孔子的身份是什么？

　　生：老師

　　師：出示句子：孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。誰愿意來讀讀這句話？

　　生：（一生）讀

　　師：從中你得知孔子的身份是什么？

　　生：老師

　　師：出示句子：綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。誰愿意來讀讀這句話？

　　生：（一生）讀

　　師：從中你又得知孔子的身份是什么？

　　生：老師

　　品讀“課堂”

　　1、感知“課堂”

　　師：孔子是一位什么樣的老師呢？今天學(xué)習(xí)——

　　生：孔子游春

　　師：老師最常做的就是上課，他一定有“課堂”。快速瀏覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫出來。

　　生：默讀課文，找句子。

　　師：找到的請舉手。指一生

　　生：泗水河邊

　　師：再找具體描寫的.句子

　　生：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語??

　　師：把這段話用波浪線畫出。（發(fā)言完請自動坐下）一起讀讀這段話。

　　生：齊讀

　　2、比較“課堂”

　　師：我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？

　　生：是

　　師：和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什么？

　　生：孔子的課堂沒有黑板，沒有桌椅。

　　生：沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕-------

　　師：沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕------這是課堂嗎？

　　再讀，邊思考：他的課堂雖然沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕------，但你找到了什么？

　　生：默讀這段話

　　師：瞧，在孔子的課堂里有什么？

　　生：孔子的課堂里有陽光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)、琴聲、森林---------（有—還有---）

　　師：這樣的課堂，實(shí)在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語）

　　生：讀：陽光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)習(xí)習(xí)

　　師：這樣的課堂沒有----沒有-----

　　生：只有-------只有---

　　師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地

　　生：是她寬廣的胸懷

　　師：茂盛的森林

　　生：是她飄逸的長發(fā)

　　師：溫暖的太陽

　　生：是她明亮的眸子

　　師：和煦的輕風(fēng)

　　生：是他甜蜜的絮語

　　師：多么美麗的課堂啊！（師生合作讀）陽光

　　生：普照著大地--------

　　3、移情“課堂”

　　師：假如你在這樣的課堂，你有什么感覺？

　　生：我感覺很輕松。

　　生：我感覺很歡樂和自由。

　　生：我感覺很舒適------

　　師：多么輕松、歡樂、自由、舒適的課堂啊！（配樂）陽光

　　生：配樂讀：普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語??

　　師：（課件出示：第二自然段，變成詩的形式）配樂師生合作讀。

　　生：配樂師生合作讀。

　　4、感悟?qū)懛?/strong>

　　師：這是多么令人神往的課堂！原來，他的課堂藏著一個(gè)巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。請同學(xué)們完成課后練習(xí)第一大題：

　　看到————，想到————；

　　看到————，想到————；

　　看到————，想到————；

　　看到————，想到————。

　　生：答題

　　師：誰來說說你填的？

　　生：一生答

　　師：這么美的課堂，不要這么著急讀。師生合作讀。

　　生：看到廣袤的大地，想到她寬廣的胸懷； 師：真美啊！

　　看到茂盛的森林，想到她飄逸的長發(fā)； 師：想象豐富啊！

　　看到溫暖的太陽，想到她明亮的眸子； 師：多么形象啊！

　　看到和煦的輕風(fēng)，想到他甜蜜的絮語。 師：充滿詩意啊！

　　四、品讀“課文”

　　1、感知“課文”

　　師：要上課，光有課堂不夠，至少還得有課文。默讀，找出孔子的“課文”在哪里？用“﹋”畫出來。

　　生：默讀、圈畫。

　　師：誰來說說你找的課文？

　　生：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化??由此看來，水是真君子啊！

　　師：用波浪線把這段話畫起來。默讀思考，找出水的特點(diǎn)，在讀懂的地方劃一劃，寫一寫。

　　生：思考圈寫。（師表揚(yáng)學(xué)生的好習(xí)慣：好記性不如爛筆頭。）

　　2、分析“課文”

　　（通過假設(shè)品讀“有德行”）