作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《紙船和風箏》 教學簡析和教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《紙船和風箏》 教學簡析和教學設計 1
教材簡析：
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
設計理念：
1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。
2、充分尊重學生的感受，體驗。
尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
學習目標：
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學流程：
一、談話導入：
1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）
2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）
二、初讀課文，識記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。
2、檢查自學情況
（1）學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。
A他想了想，就扎了一只風箏。
B松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：祝你幸福!
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過了幾天，松鼠再也受不了啦。
（2）檢查學生識記生字的`情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學生當小老師領讀生字。
三、學習課文，感悟體會
1、學習16自然段
（1）請同學們自由讀16自然段，然后按照當我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。
（2）學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。
具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語樂壞了。
（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學生小結。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀16自然段。
過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學習711自然段
（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到711自然段中找找答案吧。
（2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰愿意讀給大家聽？
指導讀11自然段。
（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？
（指名說）
四、指導書寫
1、仔細觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。（重點指導幸。）
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
《紙船和風箏》 教學簡析和教學設計 2
【教學內容分析】
本課時要求寫的字共有3個，“扎、祝、福” 都是左右結構的字，其中，“抓、福”是本課難寫的字。結合前面幾課學過的寫字知識，鞏固提手旁的寫法，提醒學生注意要寫好示字旁和帶有示字旁的字；突出字的主筆；注意字的間架結構。
【教學目標】
1．鞏固提手旁和示字旁的寫法，寫好帶有提手旁和示字旁的字。
2. 正確書寫本課時生字，做到主筆突出，左收右放。
3．通過讀帖、臨摹、書寫、評價等環節來進行寫字指導，提高學生的書寫水平。
【教學重難點】
注意要寫好示字旁和帶有示字旁的字，特別是“祝”和“福”。
【教學過程】
一、復習導入，激發興趣。
同學們，今天,我們一起來學寫20課的生字，這節課我們先來學習“扎、祝、福”3個生字。
復習生字，齊讀，組詞。
二、觀察生字，發現規律
1．出示“扎、祝、福”等3個生字。
2．引導學生觀察字形結構，根據字形結構分類。
同學們，這3個生字我們可以分成兩組來寫。
第一類：扎
第二類：祝、福
三、指導寫字，掌握技巧
（一）指導寫第一組的`字
指導寫“扎”
1． 我們仔細觀察一下，寫好“扎”字要注意什么？復習提手旁的寫法。
學生讀帖（預設）：提手旁要挺直，內收外放。
2.教師講解要點并范寫
“扎”提手旁要挺直，豎彎鉤要伸展，注意豎彎鉤要圓潤，不要寫成豎折。
3.教師范寫，學生書空。
4.學生書寫
提醒寫字姿勢
5.反饋，點評（找一個有特點的）
學生點評：布局合理 筆畫到位 大小適中
（二）指導寫第二組字
對比“扎”與“祝、福”的相同點與不同點。
1. 師范寫“示字旁”并講解：
2．指導寫“祝”：左窄右寬。主筆突出，內收外放，左倚右靠。
“福”：左窄右寬，整個字字形圓潤飽滿，橫畫等距。
3.學生書空
4.學生練寫。
5.展示點評，學生修改
學生評價，教師相機點撥
四、課堂總結
1.同學們，今天，我們學寫了20課的3個生字，它們分別是扎、祝、福。我們不僅復習了提手旁的寫法，還掌握了示字旁的寫法，學習了許多知識。
現在請同學來說說你這節課學到了什么？
2.學生自由說觀點。
3.希望大家寫字前要認真觀察范字，注意關鍵筆畫和間架結構，寫字時要有正確的握筆和坐姿，寫時要一氣呵成。相信只要我們努力，我們的字一定會越寫越好。
- 相關推薦
【《紙船和風箏》 教學簡析和教學設計】相關文章：
風箏和紙船教學反思02-13
風箏和紙船教學反思02-13
《紙船與風箏》教學設計11-18
紙船與風箏教學設計06-26
《紙船和風箏》教學設計07-13
《紙船和風箏》教學設計06-14
《紙船和風箏》 教學設計06-01
風箏和紙船原文課文11-23
《紙船和風箏》優秀教學設計04-26