教學(xué)目標(biāo)
1、知道讀懂一句話，不光要讀懂每個(gè)句子，還要注意句子與句子之間的聯(lián)系。
2、能正確、流利地朗讀課文，感悟文章所描繪的梨園美景，并初步體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)理解第2段，初步學(xué)會(huì)閱讀按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文中的重點(diǎn)句子，領(lǐng)悟梨花的多而好看，以及秋白梨給人們帶來(lái)的無(wú)限情趣，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
一、揭題今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，板書：10家鄉(xiāng)的秋白梨
二、初讀課文
1、讀課文這篇課文寫得可美啦，我們一起來(lái)讀讀，好嗎？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本。我們都是三年級(jí)的學(xué)生了，相信小朋友一定能把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。如果你讀通順了就舉手表示一下。
2、反饋誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（抽3位學(xué)生）你想讀哪段？注意糾錯(cuò)。
三、感知課文
真能干，小朋友一下子就把課文讀得這么正確流利。
讀了課文，我們已經(jīng)知道了（手點(diǎn)課題）家鄉(xiāng)就在江灣，秋白梨是江灣的特產(chǎn)。那么，你對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)秋白梨留下了什么印象呢？
請(qǐng)小朋友快速默讀課文，呆會(huì)兒老師請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、反饋（注意面要廣）（我們要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，把書放下來(lái)說(shuō)，那就真的是你大腦中的印象了。）
2、小結(jié)真了不起，你們已經(jīng)會(huì)讀書了，有了自己的感受。大家把家鄉(xiāng)美、秋白梨吸引人都讀出來(lái)了。那么美在哪里呢？就讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)的梨園吧。
3、小朋友們?cè)賮?lái)讀讀課文第2段，邊讀邊想象，你仿佛來(lái)到了梨園，看到了什么？（覺(jué)得什么特別美？）等會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來(lái)談一談。
4、反饋板書：
春天
初夏
秋天
四、品讀課文
教學(xué)春天
小朋友們走進(jìn)了不同季節(jié)的江灣，那就先讓我們?cè)诖号ㄩ_(kāi)的時(shí)候到江灣去走走。（課件出示）
1、讀。
你覺(jué)得哪些詞句特別美，請(qǐng)你讀一讀，你從中感受到了什么？也可以與同桌交流交流，呆會(huì)兒把你的感受告訴大家，讓大家分享一下。（教師巡視指導(dǎo)）
2、反饋
A、梨花很多，很白，像銀海（錄象展示滿山的梨花）
B、梨花又香又美，連蜜蜂也被引來(lái)了，假如你是蜜蜂，你會(huì)對(duì)你的同伴怎樣介紹江灣呢？
C、……
3、朗讀
不僅春天的`江灣景色迷人，初夏、秋天也同樣美麗，請(qǐng)你也用同樣的方法細(xì)細(xì)地品讀一下，也可以找朋友一起學(xué)習(xí)。
教學(xué)初夏
1、到了初夏，你來(lái)到梨園看到的是怎樣的景象呢？
2、怎樣讀，讓人感覺(jué)到果實(shí)很可愛(ài)呢？
3、學(xué)生讀、評(píng)。
4、體會(huì)“躲”。
果實(shí)藏在那兒，在給我們捉迷藏呢。這時(shí)，我們來(lái)到江灣，不是一片銀海，而是一片綠色的海洋了。
教學(xué)秋天
到了秋天，梨再也藏不住了。
1、說(shuō)感受。
2、秋高氣爽：到段中體會(huì)。秋高氣爽就是秋天，不過(guò)你還從中感受到了什么？
3、體會(huì)：掛
4、此時(shí)的梨已經(jīng)成熟了，此時(shí)的梨園里掛滿了怎樣的梨呀？相信我們讀了課文，能在這里填上很多合適的語(yǔ)言。
秋高氣爽的時(shí)候，一個(gè)個(gè)黃中透白的梨掛滿了枝頭，微風(fēng)吹來(lái)，像在對(duì)客人們點(diǎn)頭微笑。（課件：劃線部分在學(xué)生朗讀課文時(shí)隱去）
5、交流
6、這樣的梨掛滿了枝頭，此時(shí)的梨園又是怎樣的一番景象呀？
五、小結(jié)
這樣的梨掛滿了枝頭，摘一個(gè)嘗一嘗，甜水直流。小朋友，要是你有機(jī)會(huì)到江灣，一定要嘗一嘗咱家鄉(xiāng)的秋白梨。問(wèn)問(wèn)我們的客人們，想去嗎？
讓學(xué)生通讀課文，讀通課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感受。
用開(kāi)放式的問(wèn)題，給予學(xué)生開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生憑已有的知識(shí)、思維方式來(lái)談?wù)動(dòng)∠螅瑫r(shí)也便于老師了解學(xué)生已掌握哪些內(nèi)容。
通過(guò)細(xì)細(xì)品讀，感悟梨園美景。
用課件展示一片一望無(wú)邊的梨花，給學(xué)生直觀的感受。借“蜜蜂”之口，來(lái)說(shuō)說(shuō)江灣的春景，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。注重學(xué)生有不同的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的體驗(yàn)。
給予學(xué)生一個(gè)句式，讓學(xué)生有說(shuō)話的依據(jù)。同時(shí)隱去部分內(nèi)容，給學(xué)生以想象的空間。以談話的方式貫穿整堂課，進(jìn)行平等的交流。
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