小學(xué)三年級(jí)科學(xué)《水與生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-06-21 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開水”。

　　2、探究 “水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程。

　　3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),總結(jié)水的性質(zhì)。

　　2、清晰,完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(shí)（分組），一盆植物，等。

　　熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)觀察與討論，初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開水”

　　1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請(qǐng)注意觀察。

　　課件出示幾幅“水與生命”的照片。

　　問(wèn)：這些照片反映的是什么？

　　2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的.也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？

　　3、師：講的真好，人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來(lái)探討“水與生命”相關(guān)的問(wèn)題。

　　4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時(shí)還見過(guò)哪些？能不能再舉出一些來(lái)？

　　生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí)，可問(wèn)：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

　　師：同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活，看來(lái)，我們?nèi)祟悾S多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒(méi)有水，我們將無(wú)法生存。

　　二、探究“水到哪里去了”，深入體會(huì)生命離不開水

　　1、提出問(wèn)題

　　師：通過(guò)以上的討論，我們知道了人類，動(dòng)物，植物都需要喝水，對(duì)于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？

　　生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>

　　生：怎樣喝水？

　　生：水最后到哪里去了？

　　師：人、動(dòng)物、植物怎樣喝水，誰(shuí)知道？

　　植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。

　　師：余下的兩個(gè)問(wèn)題，我們先研究哪一個(gè)好呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)研究“水到哪里去了”。

　　2、探究研討“水到哪里去了”

　　（1）探究“人和動(dòng)物喝水后，水到哪里去了”

　　師：我們先來(lái)討論人類，人喝的水到哪去了？有誰(shuí)知道？

　　生：尿、血液、汗、眼淚……

　　師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

　　問(wèn)：動(dòng)物喝的水到哪去了？能舉例說(shuō)明嗎？

　　生：尿……

　　問(wèn)：動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒(méi)有例子證明一下？

　　生：殺雞時(shí)，有血，肉里面也有水分。

　　師：你們說(shuō)說(shuō)，人和動(dòng)物喝水后，水到哪去了呢？

　　生答課件出示：一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi)，一部分排除體外。

　　（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”

　　A、提出猜想

　　師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了？

　　生：到葉子、莖里了。

　　師：如果這棵植物結(jié)了果實(shí)，比如蘋果樹，水會(huì)不會(huì)到蘋果里面去呢？

　　或者啟發(fā)：還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢？

　　B、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究

　　師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

　　生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒(méi)有水，有多少水。

　　師為生分發(fā)植物，生分組實(shí)驗(yàn)。

　　匯報(bào)：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。

　　師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒(méi)有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽(yáng)光下曬了一天，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？

　　師在教室走動(dòng)，讓生觀察

　　問(wèn)：知道這些水珠從哪里來(lái)的嗎？

　　師：這是植物被太陽(yáng)照射后，從葉子的小孔里冒出來(lái)的。那我現(xiàn)在問(wèn)你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？

　　生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。

　　3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義

　　師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi)，一部分會(huì)排放到身體之外，為什么會(huì)這樣呢？這對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，有什么好處呢？請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的。

　　課件出示：水是人類、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng)，可以幫助植物運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤(rùn)。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營(yíng)養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾€(gè)地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

　　問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？

　　三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識(shí)到節(jié)約用水

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動(dòng)植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請(qǐng)大家注意聽。

　　課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

　　問(wèn)：看到這些，你又有什么想法？

　　要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法？

　　課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書，和家長(zhǎng)一起努力，節(jié)約用水。

　　你現(xiàn)在想對(duì)水說(shuō)些什么呢？