一、教學目標：
1、科學知識：通過感受冷水和熱水，讓學生初步認識冷水與熱水的差異，知道冷與熱是可以互相轉化的。
2、過程方法：讓學生經(jīng)歷探究冷水與熱水差異的過程，從中培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、歸納概括及實驗能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生良好的觀察、實驗習慣，滲透辯證唯物主義思想教育。
二、教學重難點：
教學重點：認識冷水與熱水的差異。
教學難點：冷熱變化對水的影響。
三、教學準備：
演示器材：天平、酒精燈、試管、砝碼、礦泉水、2只同樣大小的小口瓶、一小張蠟紙。
分組準備：杯子、水槽、熱水瓶、冷水、紅墨水、塑料袋、試管、氣球皮、橡皮筋、吸管、肥皂、食鹽、記錄紙。
四、教學過程：
（一）、回憶體驗，導入新課：
出示一瓶礦泉水，談話：小朋友，這瓶礦泉水要是在冬天給你喝，感覺怎么樣？要是在夏天喝呢？（板書：冷水與熱水）今天，我們就來研究一下冷水與熱水。
（二）、感受冷熱不同的水
1、提問：用一瓶冷水與一瓶熱水能用最科學合理的方法倒出4杯冷熱不同的水嗎？
2、分小組小組討論并設計方案。
3、分小組嘗試，并根據(jù)自己觸摸不同冷熱的水的感覺，按一定順序排列好，并把手的感覺寫下來。
4、反饋，思考觸摸更冷或更熱的`水時人體的反應是怎樣的？
5、交流課前的調查發(fā)現(xiàn)：什么樣的情況下容易發(fā)生燙傷事件？
（三）、探究冷水與熱水其它不同點
1、除了冷熱的感覺不一樣，它們還有什么地方不一樣呢？
2、討論，并作記錄認為不同的地方覺得可以做的實驗
3、選擇你們認為有條件研究的實驗進行實驗。
1冷、熱水中的溶解實驗：往冷水和熱水中分別滴入紅墨水（或是放入肥皂、食鹽之類），看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2熱水上浮實驗：在兩個水槽中分別倒入冷水和熱水，分別將裝有熱水和冷水（最好能在水里加點顏色）的塑料袋放入其中，觀察。思考：看到了什么現(xiàn)象，怎么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的。（讓學生展開討論）
3在試管里裝滿水，用氣球皮把口蒙住，并用橡皮筋扎緊。把試管插到熱水杯中，使試管里的水變熱，然后再把試管插到冷水杯里，使試管里的水變冷。看看有什么發(fā)現(xiàn)。
（四）、研究熱水上浮的原因
1、演示實驗一：在試管里裝滿水，用氣球皮把口蒙住，并用橡皮筋扎緊。放在天平的左邊，在天平的右邊放上砝碼，當天平大致平衡時，移動游碼，使它平衡。然后把試管拿下來放在酒精燈上加熱，看它是否平衡。
2、演示實驗二：出示2只同樣大小的小口瓶、一只裝滿冷水，另一只裝滿加紅墨水的熱水，接著用一小張蠟紙蓋在清水瓶口上，然后把清水瓶倒過來扣在紅水瓶上，最后快速抽掉蠟紙。就能看見一般紅水緩緩升起，一直升到上瓶的底部。
3、匯報交流討論結果，歸納出水在受熱過程中可能的幾種變化。
1重量發(fā)生變化、2體積發(fā)生變化、3其它的可能
4、實驗總結：
1、發(fā)現(xiàn)水在受熱的過程中發(fā)生了什么變化？
2、我們對熱水上浮的原因又怎么解釋？
（五）、總結
學了這課后有何收獲？你還有哪些疑問？
（六）、課堂延伸
一個灑壇里有30斤酒，店老板把酒加熱后出售，用提子竟打了31斤酒，你知道這是什么原因嗎？
【三年級科學《冷水與熱水》教學設計】相關文章：
冷水與熱水的教學設計07-09
教科版科學下冊《冷水與熱水》教學設計10-11
冷水與熱水11-26
小學科學《冷水與熱水》說課稿04-03
小學科學《冷水與熱水》說課稿范文09-15
三年級科學:《冷水與熱水》教案09-30
“冷水與熱水”說課稿08-24
《冷水與熱水》說課稿09-15
冷水與熱水的說課稿02-13