《最后的輝煌》的課堂教學設計

2022-09-27 教學設計

　　一、教學目標

　　1、自學本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

　　2、了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。

　　3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養學生自我求疑釋疑的能力，發表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。

　　二、教學重難點

　　1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

　　2、能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

　　三、教學準備

　　1、根據導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。

　　2、收集有關諾貝爾的資料。

　　3、師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。

　　四、學習課時

　　一課時

　　五、學習過程

　　(一)激趣導課、說說編編

　　1、今天我們先做一個有趣的文字游戲，(出示詞語：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無憾、諾貝爾)

　　(1)讀一讀;

　　(2)說一說意思;

　　(3)連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。

　　(可根據你對課文的了解或自由選擇內容)

　　2、小結學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》

　　(二)以疑激思、體驗感悟

　　1、通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡?

　　(生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發明家企業家巨大貢獻巨額財富……)

　　2、同學們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請一同學讀題)

　　3、問題征答臺

　　(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現的?每次的心理活動表達了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。

　　(2)為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”?

　　(3)在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用?

　　(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯系?

　　(5)為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題?

　　(6)為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發展做出了巨大上的貢獻?

　　(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個怎樣的人?

　　(自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。)

　　4、生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。

　　(如：資助醫學設諾貝爾獎名垂青史發展科學與文明)

　　5、看板書小結全文，談學習感受或收獲。(可從情感、表達方式、語言特色……方面說)

　　(三)、學習語言、發掘潛能

　　聽了同學們的發言，我也受到啟發。我發現這課用了許多關聯詞，你們愿意根據課文內容或掌握的材料和老師來一次關聯詞補句大戰嗎?(師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考)如;

　　1、我雖然生在瑞典但是_______________。

　　2、因為任何一個民族都有成就大事業的人_________________。

　　3、___________________就是心胸狹窄的人。

　　4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

　　(四)實踐體驗、深悟礪志

　　諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的簡況嗎?好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好!(課后完成)

　　板書設計：

　　人類科學與和平

　　科學家巨大貢獻發

　　諾貝爾資助醫學展

　　企業家巨額財富名垂青史

　　設諾貝爾獎

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