1科技帶給我們什么
教學目標：
⒈感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數不清的好處，使我們的生活發生了巨大的變化。
⒉認識科技是把雙刃劍，學會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。
⒊學會用科學思想認識、分析事物，樹立用科學的思想武裝自身的頭腦的意識，培養自覺抵制封建迷信、偽科學的科學品質。
教學重點、難點：
重點：感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數不清的好處，使我們的生活發生了巨大的變化。
難點：認識科技是把雙刃劍，學會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。
第一課時
活動一科技給我們的生活帶來的變化
⒈師：科技推動著社會的進步和發展，不時地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來了哪些變化呢?讓我們一起來看一看（播放課件：視頻資料）
⒉課前，老師安排同學們開展“科技在我家”采訪調查活動，現在請同學們在小組里交流交流。
⒊小組交流。首先，要對小組交流提出要求，如：小組的每個同學應舉例說科學技術給我們的生活帶來了哪些好處和方便；小組長要在大家充沛交流的基礎上組織大家進行小結，并引導大家選擇好方式在全班匯報。其次，教師可提供一些匯報方式供學生參考。如：
表格展示式。將“科技效果名稱”、“給我們帶來的好處”、“對生活的影響程度”“我們的理由”等欄目用表格的形式列出來，然后在每個欄目中填寫內容。
圖文并茂式。與教材第2頁出現的方式一樣，將科技效果畫成簡單的圖，在圖的旁邊用簡潔的語言進行表述。
擬人扮演式。將某種科技效果擬人化，配上演講詞，進行交流。……
在小組交流的'過程中，教師要加以指導，盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。
⒋在小組充沛交流的基礎上，組織全班交流。在這個過程中，要根據引導學生交流的內容提出問題，進行深入研討，如“假如沒有這些科技，我們的生活會是什么樣？我們的社會是什么樣？”等。從而讓學生進一步明白，科技給我們的生活，給我們的社會帶來的好處。
⒌在班級交流的基礎上，請每個人用一句話總結，科技給我們帶來了……
活動二從“雙刃劍”說起……
⒈師：科學技術的發展給我們的生活帶來了日新月異的變化，但是你知道嗎？有人說，科技是把雙刃劍，我們要警惕它對我們的傷害。你同意這種說法嗎？
⒉在學生提出自身觀點的基礎上交流：舉例說說科技這把雙刃劍具體表示在哪些方面？教師引導學生根據教材第4頁中提供的信息，啟發學生廣泛的考慮、發現、交流。如：電視機的誕生、手機的出現、飛機的發明、天然氣的利用、洗滌劑的使用等等。
⒊學生分小組閱讀教材第5頁中的內容，討論：通過閱讀教材中介紹的克隆技術，你了解到了什么？教材中以克隆技術為例，說明科技是把雙刃劍的表達方式我們可以怎樣借鑒？
⒋全班交流
⒌實踐活動。
請同學們以科技是把雙刃劍為內容，辦一期手抄報。可選擇一個或兩個自身熟悉的科學技術，用正反兩個方面的事例，具體的說明科技是把雙刃劍的觀點，同時提出預防不利因素影響的措施。能力。通過內容豐富的交流，使學生進一步體會到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識，學會防范的方法。
⒍手抄報展示評價。組織學生閱讀手抄報，然后進行評價。評價的主要方面是：表述是否清楚有理；出現方式是否美觀有創意。
第二課時
活動三崇尚科學不迷信
⒈師：什么是迷信？在我們生活有哪些迷信現象？
⒉播放課件：（一些迷信活動、練習“****”的事例）展開討論：你認為迷信的做法能戰勝病魔嗎？這樣做的后果是什么？對劉思穎的凄慘結局你的感想是什么？
⒊專題聲討：封建迷信、邪教害人。
⒋你還知道哪些迷信、邪教以和偽科學欺騙人、愚弄人、害人的花招？
（師生列舉自身看到的、聽到的有關事例，進一步揭穿。如：算命、偽科學宣傳的“特異功能”、“氣功大師”等。）
⒌通過交流，你有什么感受？（讓學生認清迷信、邪教以和偽科學真實的丑惡的面目，為牢固樹立相信科學不迷信的觀念打下堅實的基礎。）
⒍探究活動。
⑴師：怎樣破除迷信？怎樣抵制邪教、偽科學？
⑵學生分小組探究討論，尋找多種方法。如：科學實驗法；透過現象看實質的分析法；事實破除法等。
⑶你明白了什么道理?
⑷師：是呀，科學是破除迷信反對邪教的有力武器。我們應不時地學習科學文化知識，提高我們破除迷信，抵抗污染的能力。
⒎宣傳實踐活動。崇尚科學，抵制迷信。
學生分組或結伴選擇自身喜歡的方式，開展宣傳活動。宣傳的形式可以是演講，可以是小品扮演，可以是詩歌朗誦，可以是板報等；宣傳的內容可以是歌頌科學的，可以是破除迷信的，可以是揭露偽科學的；可以是批判邪教的等。
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