教學目標
1認識本課10個生字，會寫5個生字。認識新筆畫“”（斜鉤）。
2能自主發現漢字的又一構字規律——一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。
3能自己編兒歌歸納構字規律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創新思維。
4寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學重、難點
1學會本課的生字詞，能正確區分字義。
2能自主歸納構字規律。
教學準備
1學生自制熟字卡片。
2老師準備本課的生詞卡片。
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入，發現規律
1請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合）這節課我們所學的新字更有趣。
2學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規律。
3全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的擺法。
4這種拼擺方法，我們叫做“疊一疊”。板書課題，讀課題。
二、初讀課文，識讀字、詞
1自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。
2運用“加一加”的方法，自學生字。
3合作學習：請小老師講怎樣學生字。
（1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。
老師指出需要注意的地方（如“眾”是翹舌音，又是后鼻音）。
�。�2）講：講字形結構和記憶方法。
孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。
�。�3）議：在具體的語言環境中理解字義。
�。ㄈ纾骸捌贰笔瞧凡璧钠�，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，“品”就用了三個口。）
（4）練：口頭組詞、造句。
4孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：
�。�1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。）
（2）猜字游戲：同桌互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）
三、朗讀短句，明確規律
1齊讀文中的短句。
2怎樣總結出本課新字的.構字規律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字）
3孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）
4美讀短文，配上動作齊讀短文。
四、指導書寫，把握漢字結構
1多媒體展示“民”、“從”、“友”、“林”、“朋”5個生字，認識新筆畫（斜鉤），書空。
2讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：林、從、朋。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。
3指導書寫“民”和“友”。
仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮。
4在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。
五、自主實踐，遷移識字方法
1學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月……
2看字猜義：焱、淼、矗……
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