五年級美術下冊《作文插圖》教學設計

　　一、教學內容：

　　在作文的精彩部分進行插圖，或畫好后進行描述，形成作文。

　　二、教學目的：

　　1、認知目標：學習作文插圖知識，了解插圖的運用。

　　2、操作目標：學會簡單插圖及連續(xù)插圖的表現方法，作品設計新穎、獨特。

　　3、情感目標：通過創(chuàng)作，激發(fā)學生繪畫的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　三、教學準備：

　　師生共同準備收集各種有圖文的書籍、圖片、畫冊等，再準備一些優(yōu)秀的作文選，電腦、彩筆等。

　　四、教學過程：

　　（一）欣賞導入。

　　師：同學們平時喜歡看中外名著嗎？說說都有哪些名著是你喜歡的？現代大文豪的作品你們喜歡看嗎？老師就比較喜歡看魯迅的作品。他塑造的許多生動的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今還留存在我的腦海里。同學們在讀一些文章時，腦子里是不是也會出現一些有關主人公的畫面呢？

　　將文章中的主人公形象及相關情節(jié)畫出來，添加到文章里，這就是插圖。出示魯迅的作品。在現代的許多工作大文豪也喜歡在自己的作品里畫上插圖，今天我們這節(jié)課就來和大家學習作文插圖。

　　（二）討論、交流。

　　請同學生說說你對插圖的認識，它有什么作用？它又有什么特點？

　　（三）互動游戲。

　　老師在這里有一篇學生的優(yōu)秀作文，老師還準備了許多漂亮的`插圖。你可以選擇其中合適的插圖，任意改變它的大小，進行添加游戲，添中在什么位置上由自己來決定。學生在進行動手嘗試。在實踐體驗中感知作文插圖的特點，如何合理地進行添加插圖。

　　老師幫助歸納小結：

　　1、插圖的位置多樣，可以在文章的前面，也可以在文章的中間，或者在文章的最后。

　　2、插圖的大小可以根據畫面的留空，簡潔明了。畫單獨插圖時可畫得豐富些。

　　3、插圖的表現形式多種多樣，可以是具體的，也可以是裝飾性的；也可以是平面的；也可以是立體的。

　　（四）創(chuàng)作設計。

　　學生根據自己準備的優(yōu)秀作文，添加插圖，老師巡回指導。

　　（五）展示作品。

　　練習完成后各學生展示自己的作品，自評、互評、老師點評。

　　（六）課后拓展。

　　班級進行特色作文集選編，讓更多的學生既展示自己的才華，又表現自己的美術能力，體驗成功的快樂。

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