篇一：人教版百分數的認識優質教學設計
教學目標：
知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。
過程與方法：在理解百分數的意義的過程中，培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：
理解和掌握百分數的意義。
教學難點：
正確理解百分數和分數的區別
課前準備：
學生搜集身邊或日常生活中的百分數。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是 米。
（2）一張桌子的高度是長度的 。
（引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十 寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）
6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、P86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第三題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課后作業：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數的認識
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。 百分數也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。
篇二：人教版百分數的認識優質教學設計
教學目標：
1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，通過比較體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
2、培養學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。
3、感悟數學與日常生活是密切相關的，并適時滲透思想教育。
教學重點：
理解百分數的意義。
教學難點：
百分數與分數的區別
教學準備：
小黑板、兩個杯子、課前讓學生搜集含有百分數的資料。
教學過程：
一、 激趣導入
（先設計一個讓小組長記錄本節課本組同學舉手次數總和的環節，伏筆）
1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分數。
2、他要介紹一位新朋友給我們認識，大家歡迎嗎？——百分數。
3、你想這位新朋友說些什么呢？
引出并板書課題：百分數到底是什么呢？這節課我們就一起來探究“百分數的認識”。
二、 探究新知
（一）創設情境，感受百分數產生的必要性
1、出示兩杯糖水（糖水的質量分別是20克和25克）。
師：你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：這樣猜科學嗎？那要知道什么才行？
2、接著出示糖的質量分別是7克和9克。
師:現在你認為哪一杯最甜？
3、引導學生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質量或者糖的質量可以嗎？要看什么呢？（糖的質量占糖水的幾分之幾）
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質量是糖水的幾分之幾。
（ 一號杯：7÷20=二號杯：9÷25= ）
師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成 100分之35 、100分之36 進行比較）
（一號杯：7÷20=20分之7=100分之35 二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36）
（二）探究百分數的意義及讀寫法
師：像這樣分母是100的分數還可以寫成另外一種形式（書寫35%、36%），它的名字就叫百分數。現在好比較了嗎，因為分母都是？我們一來就發現了這位新朋友的第一個好處，易 于 比 較。
設問：百分數是怎么構成的呢？引出并認識 百分號。（怕大家忘記，老師還是給你們編個口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數。）
1、學習讀法。
（1）電視里，新聞聯播里肯定聽主持人讀過不少百分數，那，你會讀嗎？
（2）讀出兩個百分數。
設問交流，讀時應注意什么？
2、學習寫法。
（1）在剛結束的期中考試中，老師知道了咱班的同學都拿到了令自己滿意的成績，和老師
分享分享好嗎，現在我來做個調查。
（2）你會寫嗎？
及格率：百分之六十六 優秀率：百分之三十一點八
設問交流，讀時應注意什么？
3、即刻反饋，“過關斬將”。
第一關，請讀出下列各數：
1%、 50%、37%、99%、100%、140%、 300%、 0.5%、0%、124.5%
第二關：
1%是最小的百分數嗎？在這些百分數中，還有比1%小的分數嗎？（0%、 0.5%）最大的呢？（300%）
第三關：
100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎？
師：在這些百分數中，我們可以看到，百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎？這是為什么呢？（指出：因為百分數固定分母都是100）
4、探究百分數的意義
說了這么多，那百分數到底是什么呢？
師：請你說說 35%、36% 分別表示什么意思？也就是說 35%、36% 這兩個分數都表示什么？（這兩個分數都表示）
師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，我們就叫做 百分數。（板書）
師：這句話提到了幾個數？（兩個數）一個數是另一個數的幾分之幾，這種關系我們叫
做？（倍數關系）對！所以百分數又叫做。（板書）
3、探究百分數與分數的聯系和區別。
師：回顧我們學過的分數，這兩位新老朋友之間到底有什么聯系和區別呢？
小黑板出示：
（1）百分數和分數在意義上有什么聯系？
（都有分子分母，都可以表示兩個數的`關系，倍數關系。）
（2）百分數和分數在意義上又有什么區別呢？
2百分數的認識
一號杯： 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 讀作：百分之三十五
二號杯：9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 讀作：百分之三十六
及格率：百分之六十六 寫作：
優秀率：百分之三十一點八 寫作：
意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。
百分數也叫做百分率或百分比。
篇三：人教版百分數的認識優質教學設計
教學目標：
1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，通過比較體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
2、培養學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。
3、感悟數學與日常生活是密切相關的，，并適時滲透思想教育。 教學重點：理解百分數的意義。
教學難點：
百分數與分數在意義上的區別
教學準備：
課件、課前讓學生搜集含有百分數的資料。 教學過程：
一、 激趣導入
師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數（師邊說邊寫一個百分數）？同學們，認識它嗎？你們知道他叫什么數嗎？（百分數）
師：這節課我們就一起來認識百分數。
板書課題：百分數的認識
師：關于百分數，你想了解它的什么呢？
二、 探究新知
（一）創設情境，感受百分數產生的必要性
1、出示三杯糖水（糖水的質量分別是20克、50克和25克）。
師：如果每杯中的糖的質量都是10克，你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：但是其實老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是——
2、接著出示糖的質量分別是7克、13克和9克。
師:現在你認為哪一杯最甜？
3、引導學生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質量或者糖的質量可以嗎？要看什么呢？（糖的質量占糖水的幾分之幾）
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質量與糖水的比率。
7913 二號杯：13÷50= 三號杯：9÷25=） 202550
352636師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成、、進行比較） 100100100
363526結論：因為﹥﹥，所以3號杯的糖水最甜。 100100100（一號杯：7÷20=
（二） 探究百分數的意義及讀寫法
探究百分數意義。
師：像這樣分母是100的分數還可以寫成另外一種形式，它的名字就叫百分數。 師：你能嘗試著將352636、、改寫成百分數嗎？ 100100100
師：請你說說35%、26%、36%分別表示什么意思？
師：誰能用一句話概括地說一說35%、26%、36%這三個百分數表示什么？（這三個分數表示糖的質量占糖水的百分之幾）
師：你覺得什么樣的數才能叫做百分數呢？
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