教材分析:
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課。這是一個(gè)童話故事,以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,主要講小熊一家一直住在山洞里,于是想造一間木房子�？僧�(dāng)他們走進(jìn)森林,卻始終舍不得砍樹(shù)。許多年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾,具有濃厚的人文氣息,潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課是不注拼音的,可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”、看生字表、請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字,并會(huì)口頭組詞。
2、正確流利讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,能正確、流利地朗讀課文,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,
人人有責(zé)。
難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課。
1、師:“小朋友們,你們看這是什么地方?”(播放課件:森林)
2、師:“對(duì),小熊一家就住在森林里的一個(gè)山洞里。你們看,小熊和熊爸爸在洞門口歡迎我們呢!”(播放課件)“讓我們一起走進(jìn)山洞看一看吧!(播放課件)呦,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,我們來(lái)和他比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確,好嗎?”(播放課件)
[設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]
二、初讀課文。
1、師:“小朋友們讀得真棒!讓我們打開(kāi)書第133頁(yè),一起讀讀課文吧!”
2、師:“課文沒(méi)注拼音,要是遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦?”
(學(xué)生想辦法:查課后生字表,問(wèn)老師,問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。)
3、學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。(準(zhǔn)備課件)
4、師:“讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事好嗎?”(播放課件:課文)
5、師:“誰(shuí)愿意選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)?”
[設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。]
三、學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、自由讀第1、2自然段。(播放課件:課文第1、2自然段)
2、師:“小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺(jué)呢?”(陰暗、潮濕,住的不舒服)
3、“那熊爸爸想到了什么呢?”(去砍些樹(shù),造一間木頭房子住)“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)熊爸爸,讀讀這句話?”(指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。)
[師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣:“我們?nèi)?砍些樹(shù),造一間/木頭房子住�！盷
4、“小熊聽(tīng)爸爸說(shuō),要造一間木頭房子住,他高興嗎?你從哪兒看出來(lái)的?”(指名讀。)
5、觀察圖,感受小熊高興的心情�！靶⌒芎孟裨谡f(shuō)什么?”(指名說(shuō))
6、齊讀第1、2自然段。
7、師過(guò)渡:“是啊,森林里的樹(shù)又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看�！�
[設(shè)計(jì)意圖:了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
四、學(xué)習(xí)3—6自然段,感悟自然美與行為美。
1、師:“瞧,小熊家的墻上還有四幅美麗的圖畫呢!”(播放課件:四季圖片)
2、(放音樂(lè))請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意,感受森林景色的美麗。(喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。)
3、師:“小熊聽(tīng)爸爸說(shuō),要造一間木頭房子,他感到特別高興!于是他跟著爸爸來(lái)到了森林里。”
4、“和老師一起讀讀課文,好嗎?”(播放課件:看圖讀課文。)
5、“如果你是小熊,你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)爸爸,不要砍樹(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作,選擇一個(gè)季節(jié)說(shuō)一說(shuō)。(出示課件:四季圖、放音樂(lè)。)
6、全班交流,想象說(shuō)話:樹(shù)上( ),小熊對(duì)爸爸說(shuō):“___________________�！�
7、指導(dǎo)朗讀:“春天,他們走進(jìn)森林
樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。”
(教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo),要讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕的`讀,要讀出愛(ài)惜之情。采用靈活的形式讀課文。)(“春天……”請(qǐng)學(xué)生跟著老師讀)
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
“夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍�！�(男生讀)
“秋天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍�！�(女生讀)
“冬天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。”(齊讀)
8、配樂(lè)齊讀3~6自然段。(放音樂(lè))
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。]
五、學(xué)習(xí)7、8自然段,完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
1、指名讀第7、8自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
2、“小熊一家不砍樹(shù)對(duì)大家有什么好處呢?”
3、“動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?”
4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎?為什么?”(齊讀:一束束美麗的鮮花)
5、課后練習(xí)“讀讀想想”。
“朗讀課文。想一想,動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。”(學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),相互交流討論后,再大膽說(shuō)一說(shuō)。)
6、“認(rèn)識(shí)了小熊一家,你有什么感受嗎?”
7、教師小結(jié):“正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?為了保護(hù)大森林、為了大森林里的動(dòng)物們,所以小熊一家一直住在山洞里�！�
[設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。]
六、思維拓展:
1、說(shuō)話練習(xí)(播放課件、音樂(lè))
春天,如果砍掉了小樹(shù),……
夏天,如果砍掉了小樹(shù),……
秋天,如果砍掉了小樹(shù),……
冬天,如果砍掉了小樹(shù),……
2、(播放課件:看圖說(shuō)話)“看到這些圖片,你有什么想說(shuō)的嗎?”
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
七、小結(jié)收獲。
1、“小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?”
2、教師小結(jié):“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們一起行動(dòng),都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境!你們說(shuō)好嗎?”
[學(xué)生自己去總結(jié),是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)。]
八、作業(yè)。
畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說(shuō)的話.
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