《威尼斯小艇》教學設計

2021-06-17 教學設計

　　一、教學目標

　　1讀懂課文，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。

　　2體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？

　　3自學本課生字新詞。

　　4朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　二、教學重點難點

　　1使學生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關系。

　　2理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。

　　掛圖、錄音機、紙疊小船。

　　三、教學過程

　　1、導入：回顧上節課的內容。

　　2、講讀二自然段：通過跟老師學動手折小船加深課文理解，課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的'，兩頭翹起。一同學說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結出小艇的特點。（對比紙船和圖中的異同點）

　　課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。

　　3、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導入第3自然段的學習。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？/（感悟）讓展開想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。設疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導入下一段。

　　這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）

　　4、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準備幾個紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學們可以在旁以課文內容為依據在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機板書總結出船夫的技術操縱自如、動作靈活、速度很快。）

　　5、講讀五、六自然段，男同學讀五自然段，女同學讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。可試用填空的方式完成，那么夜里呢？（導出下一段）

　　填表：

　　商人（做生意）

　　青年婦女（高聲談笑）

　　孩子（呼吸新鮮空氣）

　　老人（禱告）

　　課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯想？然后填好表后我對學生說：平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發揮自己的想象，使文章更加生動形象。這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導，做到了讀寫結合。

　　發揮想象：

　　警察？

　　醫生？

　　晚上的威尼斯怎么樣？指一名學生讀，在學習第六自然段時，用小黑板出示了兩個思考題？（1）這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？（2）課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據這兩個問題進行自學之后的展開討論：

　　A寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？

　　B假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？