教學目標：
1、了解水質、水的物理性狀、化學成分、水的富營養化污染。
2、培養對飲用水凈化、消毒、硬水軟化、污水處理的探索興趣。
3、初步學會研究水質的方法，強化生態觀點和環保意識。
教學重點：
影響水質的化學成分、水的富營養化污染
教學難點：
溶解氧和有機物之間的關系，水的富營養化污染
教學方法：
談話法、講述法
教學過程：
（第一課時）
導入新課：
“水是生命之源”，請同學們談談水的重要性，介紹我國城市缺水的情況，增強感性認識。既然水對我們如此重要，水質的好壞當然關系到我們的身體健康。下面我們就來學習-------水質和飲用水的衛生。（寧波的河流？愛不？）
出示自學提綱：
1、1、 什么是水質？水體的.物理性狀包括哪些方面？
2、2、 水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些？
3、3、 水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系？
4、4、 什么是“水花”？什么是“赤潮”？
5、5、 水的富營養化污染的概念、原因、過程、結果分別是什么？
在學生自學后，師生共同總結如下：
溫度：“熱污染”
味道： 生物死亡
物理性狀：氣味： 工業廢水
渾濁度：泥沙、有機物、浮游生物、微生物
顏色：藻類、工業廢水污染
一 水質 pH：天然水常呈弱酸性，7.2~8.6（注意大小寫）
生活飲用水6.6~8.5
硬水
化學成分： 硬度：溶于水中的含鈣和 （能否補鈣？）
（極為復雜） 鎂的鹽類的總含量 軟水重要的檢測指標 （1）空氣
來源：（2）水生植物光合作用
溶解氧 作用：
與水中有機物之間的關系（重點理解）
溶解氧
《憶江南》據考證是到寧波（明州）
有機物
二、水的富營養化污染
１、富營養化的涵義：富營養化是指水中N、P等元素含量過多，使藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖的狀態。
２、水中氮、磷等元素的來源：
①生活污水，
②含大量N、P的工業廢水，
③含大量N、P的農田退水。
３、“水華”或“水花”：
河、湖、池塘富營養化污染時，藻類大量繁殖，水變渾濁，并呈現綠、黃綠等顏色的現象。
４、“赤潮”：海水中含營養物質過多（根本原因）時，浮游生物大量繁殖（直接原因）。因浮游生物種類不同，可使局部海水呈現紅色、綠色或褐色。
危害是：魚類及其他水生生物會大量死亡。
５、理解水受富營養化污染后的發展過程：
工業廢水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水體（根本原因）
↓
藻類等浮游生物獲得豐富營養而大量繁殖（“水華”的直接原因）
↓
由于生存環境有限，進行生存斗爭，使藻類等浮游生物大量死亡
↓
需氧微生物數量增加，用于分解有機物
↓
水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因）
↓
水生生物大量死亡
↓
厭氧型微生物大量繁殖
↓
水變黑發臭。
6、6、 防治：
① ① 控制N、P進入水體：A、使用無磷洗衣粉
B、禁用農藥
C、控制化肥使用量
② ② 疏浚淤泥：如：西湖治理
③ ③ 去除水草：如：水葫蘆
④ ④ 增大水體，引入低營養水稀釋
注意多聯系實際以幫助理解
小結：強調本節重點：水質的化學成分、水的富營養化污染
練習：1、富營養化污染排序
2、多選：過量使用過磷酸鈣會引起水體的（ ）
A 硬度變化 B pH下降
C pH上升 D 富營養化污染
三、課后小記
（第二課時）
復習提問：
1、什么是水質？
2、水體的化學成分中重要的檢測指標有哪些？
3、水體中的溶解氧與水中有機物之間有什么關系？
4、什么是“水花”？什么是“赤潮”？
5、水的富營養化污染的概念、原因、發展過程分別是什么？
引言：
我們在了解一般水污染之后，更要關心飲用水的知識。
出示自學提綱：
四、飲用水的衛生
１、家庭飲用水必須 、 、 。
2、生活飲用水衛生標準：（1）
（2）
（3）
3、家庭飲用水的凈化方法：通常是在水中加入 ；還可使用 。
4、家庭飲用水的消毒方法：一般使用
五、硬水的軟化
１、硬水的危害：① ②
2、硬水軟化的方法：
① 通常往水中加入適當的 ，使溶解在水里的 和 轉化為不溶于水的物質，生成沉淀，從而被除去。
化學方程式：
② 用 除去水中的 和 ，使硬水軟化。
六、污水的凈化
1、1、 水質惡化：
2、2、 污水處理方法：
① ①
② ② 氧化塘法：氧化塘是將污水蓄于水塘中，利用水塘中的 和 ，對污水進行自然凈化。
在學生完成知識填空后，可由學生舉例分析，提高應用能力。
小結：
習題鞏固
課后小記：
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