《天鵝》教學設計

2021-06-15 教學設計

　　教學目標

　　1、通過品析與欣賞學生喜歡的語段，感受科學家布封筆下天鵝的美麗。

　　2、通過有感情地朗讀課文，體會作者布封對天鵝的喜愛和贊美之情。

　　3、積累并學會運用優美的詞語。

　　4、學習從外形與內在兩方面描寫動物的寫作方法

　　教學重點

　　引導學生感受天鵝的美麗，產生對自然的親近與動物的喜愛。

　　教學難點

　　學習一些說明事物的方法，并能學習使用。

　　教學準備

　　幻燈片

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　（一）同學們，今天我們來學習法國科學家布爾寫的一篇文章，《天鵝》，請大家齊讀課題。

　　（二）天鵝在我們的現實生活中并不常見，老師想問問大家，你見過天鵝嗎？你能說說在你的印象里，天鵝是什么樣的？

　　二、初讀課文，把握作者筆下的天鵝的特點

　　大家剛才說出了天鵝美麗、雪白、高貴、優美等特點，真是不錯。我相信，在我們學習了法國科學家布封的《天鵝》后，對天鵝的認識會更加豐富。

　　三、學習生字，整體感知

　　（一）請同學們讀一遍課文，看看作者筆下的天鵝是什么樣的。老師給大家一個建議，讀時想一想，哪些語句讓你對天鵝的認識更豐富了，把這些語句畫下來。

　　（二）誰能根據黑板上的板書，概括地說一說作者眼中的天鵝是怎樣的？

　　（三）學生朗讀自己畫下的語句，講述自己對天鵝新的認識。

　　第二課時

　　一、再讀課文，感受作者筆下天鵝的美好

　　同學們，喜歡布封筆下的天鵝嗎？老師請大家再讀一遍課文，畫出自己喜歡的語句，反復地朗讀，讀出喜歡的情感來。

　　【這里通過反復地練習朗讀，實現課文優美語言的積累內化，并以充分的朗讀實現內心情感的外在表達。】

　　二、老師幻燈片出示學生喜歡的段落

　　第一段，第二段。讓學生起立朗讀。學生朗讀時，老師關注讓學生在腦海中想象天鵝美好的形象，產生并豐富畫面感，以讀傳情。

　　三、為了讓學生更好地感受天鵝的美好與作者的驚嘆，教師在學生朗讀時做出以下引導：

　　指導朗讀

　　“凡是它所到之處，它都成了這地方的點綴品，使這地方美化；人人喜愛它，人人歡迎它，人人欣賞它，任何禽類都不配這樣地受人鐘愛；”

　　【天鵝飛到哪里，就把美麗帶到哪里。我們長春的.南湖，風景秀美，湖光水色啊，就是沒有天鵝。有一天，天鵝來到了南湖，它成了南湖的點綴品，人們爭相地涌向南湖，想一睹它們的優雅與妍美。天鵝的美麗無法抵擋。來，讓我們想象天鵝來到南湖的盛況，用贊美的語氣讀一讀這段話。】

　　【人人喜愛它，歡迎它，欣賞它，當然也包括你，你別不好意思，用你的朗讀告訴我們，你是喜愛天鵝的，好嗎？】

　　四、指導朗讀

　　“俊秀的身段，圓潤的形貌，優美的線條，皎潔的白色，婉轉的、傳神的動作，忽而興致勃發，忽而悠然忘形的姿態……”

　　【讀這部分內容時，我們應該一邊讀，一邊在腦海里想象天鵝的形貌，這樣就會讀得入情，讀得陶醉了。】

　　【想看看這令人無限遐思的天鵝嗎？屏幕出示天鵝的視頻，讓學生欣賞天鵝的美麗。】

　　【多美的畫面啊，就是缺少旁白解說，誰想配著美麗祥和的畫面，當一名解說員？】

　　通過觀看天鵝的視頻，形象地感受天鵝的優美與高貴，配畫配樂朗讀課文。

　　五、學習章法，以助日后習作

　　同學們，你們覺得科學家布封把天鵝寫得形象傳神、逼真生動嗎？他為什么會寫這么好呢？

　　【觀察細致詞匯優美抓住特點層次分明】

　　六、作業

　　１、摘抄課文中喜歡的句段，然后背誦下來。

　　２、老師向學生呈現幾組詞語，每組１０個左右，分別是不同小動物在外形與習性等方面的特點。讓學生模仿課文的寫法進行練筆。

　　貓：柔軟的皮毛粉紅的舌頭濕乎乎的鼻子鋒利的爪子靈敏的耳朵

　　吃魚睡大覺洗臉愛干凈捉尾巴耐性

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