五年級上冊《習作6講評》教學設計

　　教學目標

　　1、通過指導學生評改作文，復習習作的修改方法，學會在評改中發現別人的閃光點，發現自己的修改點，發現語言表達的疑難點。

　　2、培養學生自評自改、合作評改的能力，增強學生的寫作興趣。

　　教學準備：需修改習作復印件

　　課時安排:20分鐘

　　教學過程

　　一、面向全體，整體評價

　　上節課一只小燕子的命運牽動了大家的心，同學們也因此創作出了一個又一個精彩的故事，很多同學的習作非常生動，讓人讀了以后覺得畫面就在眼前，像看動畫片似的。今天，我們就來一起評一評、改一改我們的習作。

　　二、欣賞美文，了解評價標準

　　1、賞題

　　“題好一半文”，新穎、有趣的題目，才能吸引讀者的眼球，大屏幕上的這些題目哪個比較吸引你呢？說說理由

　　2、賞文

　　(1)、在老師品讀大家作文的時候，有一篇文章特別吸引我，大家想欣賞一下嗎？

　　(2)、請優作學生起立讀自己的作文，其余思考哪兒寫的好，為什么？

　　(3)、小作者讀，生靜聽默想。

　　(4)、請小作者談談習作心得。

　　(5)、交流賞評意見。師相機用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納評價標準。

　　三、集體修改

　　1、常言說“文章不厭百回改”，要讓我們的`文章更精彩，就看我們怎么改。出示一段有待修改的習作。(投影儀展示，每生發給復印稿一份)

　　2、學生默讀，對照要求劃出要修改的地方，旁邊注上感受或修改意見。

　　3、交流，集體評改。

　　四、自我修改

　　1、大家都知道怎么修改習作了嗎?有些同學已經迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。

　　2、學生自改或互改，教師巡視并指導。

　　3、投影儀展示個別學生認真修改后的習作，通過對比，讓學生感受到“好文章是改出來的”。

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