教學目標：
⒈寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。⒉正確認讀十二個生字。⒊借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。⒋了解課文內容，感受作者想像的奇妙。
重難點分析：
通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。
課前準備：
圖片、多媒體課件、生字卡片教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
*聯系生活，導入新課。
1、（出示課件）引導學生觀察并結合生活說一說：這是什么？它像什么？ 2、師：這節課我們就學習與彩虹有關的一篇課文（出示課題）。3、說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識）結合學生的生活經驗創設情境，導入新課。 進行科普教育，實現學科的整合。
*初讀課文，識記生字。
1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。2、師范讀課文。3、小組合作，認讀識字。4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導的.作用。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。
*再讀課文，深入品味。
1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。
3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。
指導學生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋。”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。
理解“傾泄”的意思。
引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？
4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。
6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發展了評價能力。一系列的引導想像交流，發展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發想像力。
*指導書寫生字
1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規范。注重培養學生的觀察能力和審美意識。
*課內延伸
1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積累語言，豐富學生的知識。
*口語交際活動目標：
⒈就自然界方面的學生關心的問題展開交流與討論，培養學生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。⒉培養學生講普通話的習慣,激發學生的交際欲望。⒊培養學生認真傾聽的習慣。⒋引導學生說完整話，表達清楚自己的觀點。活動設計：
*活動過程
設計說明
*引入：
（出示問題）師：你的頭腦中是不是經常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。結合學生的問題創設情境，導入新課，強調聽的重要。
*同學之間互相說出問題，幫助解難
1、想一想，在小組內說一說，你想到了哪些問題。小組同學一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達）2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強調注意傾聽）3、哪個小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家幫助解決。4、對于學生解決不了的問題，老師可引導大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）讓學生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時，鍛煉學生的傾聽能力和語言表達能力，并在交流的過程中讓學生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學生的熱情。目的是培養孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。
*小結：
孩子們，在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況，產生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結語，激發學生探索問題的欲望。
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