文章摘要:本文章的主要內容是關于風箏精品教案教學設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學目標：讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。
教學過程：
一、古詩導入：
1、《村居》清·高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
2、同學們，你們知道紙鳶是什么嗎？（風箏）。今天我們就繼續來學習《風箏》這篇課文。風箏精品教案教學設計
二、初讀課文
1、檢查詞語掌握情況。
2、請同學們把書翻到38頁，自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
（童年的時候，我們做風箏、放風箏、找風箏的事。）
文中的第一自然段基本上概括了文章的主要內容，找風箏也是放風箏 的過程中發生的事，所以我們可以把第一自然段叫做文章的中心句
2、請你再一次端起書，默讀課文，把你能夠感受到能夠表現孩子們做風箏、放風箏、找風箏的.心情句子畫下來。
3、匯報交流。
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
（1）你能夠結合自己的理解，把精心換一個詞語嗎？
用心 認真、專心、一心一意
（2）我們用心、認真、專心、一心一意做著的是一只怎樣的風箏呢？
（我認為是一只原本想做成像蝴蝶樣，而實際上什么都不像的風箏。）
（3）不是什么都不像嗎？可是作者怎么又被稱作幸福鳥呢？
生：因為在孩子們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種快樂的心情。
（4）是啊，雖然風箏什么也不像，/article/可是卻絲毫沒有減弱孩子們興致，他們依然快樂。那么為什么孩子們還要把自己的名字寫在上面呢？
（因為風箏寄托著他們的憧憬和希望。）
（5）假如你也在和小朋友們一起做風箏，你會想讓風箏寄托怎樣的愿望呢？
（6）風箏寄托著我們美好的愿望。請同學們帶著這種甜蜜和美好再讀這段文字。
4、同學們，風箏做好了以后，你最想做的是什么事？
（放風箏）
（1）那么作者放風箏時的心情又是怎樣的呢？誰能把自己劃出的句子讀一讀？
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：放得這么高！
（2） 孩子們的心情怎么樣？哪個詞最能體現孩子們快活的心情？（拼命）
他們可能會喊些什么？
你能想像一下當時的情景嗎？
（3）村里人看見了，說：放得這么高！他們究竟是怎樣地說呢？你能想像到嗎？
師：是呀，我們擁有著無憂無慮的生活，擁有著那個年齡段獨有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢？/sjbwz/請你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這一段。 （學生練習讀）
5、（師：從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風箏在田野里奔跑。風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。這時我們的心情又是怎樣的呢？
我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
（1）大驚失色是什么意思？
（大：吃驚的程度。驚：吃驚。失：失去。色：顏色。大驚失色表示因為吃驚而使臉都變色了。）做表情。
（2）千呼萬喚：呼喚是什么意思？千呼萬喚就是喊了很多遍。
（3）從中你們可以感受到作者怎樣的心情呢？
（著急，從中我們也看出作者對風箏的喜愛之情。）
（4）如果是你，你會怎樣喊？
是啊，這一聲聲呼喚，包含著我們多少情感！這就叫千呼萬喚！
（5）我們民族的文字當中，有很多詞語都像千呼萬喚這樣的組成方式，你能照樣子寫出一兩個來嗎？
（千山萬水、千言萬語、千軍萬馬）
（6）我們回過頭來再看，盡管我們千呼萬喚，也沒有留住風箏。有誰在接下來的文字中也體會到作者對風箏喜愛的感情了嗎？
內容概括：這篇介紹了關于風箏,風箏精品教案教學設計，希望對你有幫助！
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