小學語文《燕子專列》教學設計

2021-06-15 教學設計

　　學習目標

　　1.認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　課前準備

　　1.生字卡片。

　　2..課文插圖的掛圖或投影片。

　　3.搜集有關燕子春來秋去的資料。

　　第一課時

　　一、解題導入，激發讀書興趣

　　1.喜歡小燕子嗎.能背一背描寫燕子的古詩嗎.

　　2.板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問.“專列”是什么意思.為什么為燕子開專列.……

　　二、自讀自悟

　　1.把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事.從中你體會到了什么.3.分組討論。

　　三、全班匯報交流

　　1.指名讀課文，相機指導朗讀。

　　2.指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pín。

　　3.交流。

　　(1)課文主要講了一件什么事.

　　(2)人們為燕子做了什么.通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　　(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。

　　(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

　　四、指導朗讀

　　1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢.我們要怎樣讀才能體會這種愛呢.

　　2.重點指導讀好第3、4自然段。(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的.意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

　　3.看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子.她怎么做的.會說什么.(1)自己練習講一講。(2)指名說一說。

　　4.總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導書寫。

　　3.學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據學生具體情況，確定抄寫內容。)