一、導入
1、今天，老師給大家帶來一個故事。
板書：爭論，讀題
2、讀了題目，你想知道故事告訴我們些什么呢？
（誰爭論？為什么爭論？怎么爭論？故事的起因、經過、結果怎么樣？）
3、趕快讀讀故事就知道了。
二、了解大意
1、打開書：快速讀讀課文，找一找哪幾節講的是這個關于爭論的故事。
2、出示故事內容，請你帶著這幾個問題去認認真真讀兩遍這個故事，邊讀邊思考。
3、交流故事大意
你解決了哪個問題了？
（1）以打獵為生的兄弟倆在爭論；（板：哥哥、弟弟）
（2）為大雁射下來怎么吃爭論（很餓）；（板：吃大雁）
（3）哥哥說煮著吃，弟弟說烤來吃；（板：煮、烤）
觀察圖，你能指出誰是哥哥誰是弟弟嗎？你是怎么看出來的？
（4）爭論不休后請過路老人評理，老人說了個兩全齊美（什么是兩全齊美）的方法后兄弟倆都很滿意，（板：老人、半煮半烤）
（5）結果發現大雁早已飛得無影無蹤了。
三、朗讀演練
1、故事的`大意我們知道了，如果請你來講這個故事，你認為要講好這個故事，最重要的是說好什么地方呢？
2、那就請你們好好讀讀爭論的話，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的話該怎么讀？你除了自己體會，還可以和同桌討論討論。
3、你琢磨出了誰的語氣？你能讀好誰的話呢？
交流相機出示句子并指導朗讀
（1）出示第二節的對話。
a、指名讀，生說出哪一句就顯示那一句，說說怎么讀，再說說為什么這么讀，然后再朗讀，生練讀，再指名讀后齊讀
（不以為然什么意思？怎么讀？很不服氣是怎樣的表情？怎么讀？可以適當地加上動作表演讀。）
b、觀察圖，說說兄弟倆的表情動作。
c、你能為兄弟倆配音嗎？
（指名表演朗讀對話）
（2）出示老人的話。
心平氣和，聲音嘶啞。
3、小組演練
你們能把這個故事表演出來嗎？
分成四人小組，先分一下角色，然后排練一下這個故事，注意各個角色不同的語氣語調。
(生排練，師巡視指導。)
4、指名小組表演。
（1）表演中指導兩點：
a（兄弟倆對話完后，）是不是爭論到這里就完了？不爭論了？
那么“爭論不休”是什么意思？怎樣才算是爭論不休？
b最后看到大雁早已飛得無影無蹤后有什么表情動作？
（2）師生共同評論演技
a說說優點，
他們表演的好嗎？哪些地方好啊？
b提出更好的修改建議，
有沒有什么地方需要作進一步的改進？
（3）再指名小組表演
四、談感受
1、故事表演完了，我們也知道了這個故事的結果，兄弟倆有沒有吃到大雁？
（板：0
擦掉大雁）
（板書：的故事）
不知同學們聽了這個爭論的故事后，有什么感想呢？
2、交流各自的感想。
如和書上的內容一致，就出示書上的句子，不一致，就出示省略號。
同學們的感受真多，那么你從這個故事悟出了什么道理呢？
（板：抓住時機，先做起來）
3、同學們的評論真是精彩紛呈，你們發現沒有，老師聽得可（認真）了，你能不能也用幾個好詞語來贊美一下老師聽得這么認真，出示：老師----地聽著
4、是啊，老師除了聽得這么的專心之外，你們看看，老師還聽得臉帶微笑，看向你們的目光之中充滿著贊許，你們喜歡嗎？為什么呀？
出示最后半句句子。
五、講故事
1、你們喜歡老師這節課嗎？
你愿意將老師上的這節課與你們的爸爸媽媽分享嗎？請回去把這個故事、把你們的表現講給你們的爸爸媽媽聽好嗎？
2、各自準備
3、指名講故事。
附：板書
爭論的故事
哥哥 老人 弟弟
吃大雁
煮 半煮半烤 烤
﹨ ∣ ∕
抓住時機，先做起來
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