一、 創設情景，揭示課題。
師：同學們，玩過單杠吧，今天老師請來了小猴子為大家表演單杠。（課件播放）
在小猴的表演中，你獲得到了哪些數學信息？
（生：旋轉運動 猴子的身體和單杠形成了銳角、直角和鈍角）
師：你能說說這三種角的特征嗎？（復習三種角的度數）
師：這三種角的名字不同是因為兩條邊所張開的角度不同，但是它們都是由（一個頂點，兩條邊）組成的。
過渡：剛才，猴子在旋轉運動中，身體和單杠形成了銳角、直角和鈍角，接下來我們繼續學習旋轉與角，看看通過旋轉我們還能得到哪些角？
二、 新授：
1、認識平角 （我們繼續觀看小猴表演）
（1）師：這一次，你看到了什么？指生回答：小猴的身體與單杠旋轉成一條直線。
師：當小猴的身體與單杠旋轉成一條直線時，所形成的角我們叫它“平角”
觀察平角有什么特征：
（1）兩條邊在同一條直線上 （2）由一個頂點，兩條邊組成的
（2）動手操作，感受平角的旋轉過程。
師：借用手中的學具，你也來旋轉一個平角好嗎？然后和同桌說一說你是怎么旋轉的`？
1、學生動手操作 2、指生講述成角過程，師演示成角
（3）畫一畫
師：可以動手畫一個平角嗎？
學生畫，教師巡視指導。反饋交流畫角方法和步驟。
2、認識周角（我們繼續觀看小猴表演）
（1）師：這一次，你看到了什么？指生回答：小猴的身體與單杠重合了。
師：當小猴的身體與單杠旋轉至重合時，所形成的角，你們知道叫什么嗎？
觀察周角有什么特征：
（1）兩條邊重合 （2）由一個頂點，兩條邊組成的
（2）動手操作，感受周角的旋轉過程。
師：你能來旋轉成一個周角嗎？然后和同桌說一說你是怎么旋轉的？
1、學生動手操作 2、指生講述成角過程，師演示成角
（3）畫一畫
師：可以動手畫一個周角嗎？
學生畫，教師巡視指導。反饋交流畫角方法和步驟。
3、小結：
（1）現在你知道角的家族里有幾位成員了嗎？
（2）它們都角什么名字？
（3） 能給它們排排順序嗎？
（4）它們有一個共同的特征，你發現了嗎？
三、其實在生活中，角到處可見，說說生活中你還看到了哪些平角與周角。
（結合書中的例子：第1題學生在說平角和周角時，要引導學生說明平角和周角是如何構成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。）
你知道嗎？
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉。
2、指針轉到不同的位置有不同的角，讓學生說說指針在什么位置時，與指針在零點時構成了什么角。 可先畫一畫，再說一說
四、鞏固練習：直到完成練習1--3題
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