作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的最新湘教版《語文活動5》優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
最新《語文活動5》優秀教學設計 1
一、教學要求
1、練習寫好帶有“可”字和“戈”部的生字。
2、能正確區分表示植物形狀、顏色和狀態的詞語;正確填寫帶有植物名稱的成語，積累詞語。
3、朗讀并背誦帶有顏色詞語的古詩名句，感受語言文字的魅力。
4、通過觀察、了解、查找、看電視等形式，與蔬菜交朋友，培養敏銳的觀察能力及查找、處理信息的能力。
二、重點難點
1、正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2、用多種方式查找信息、處理信息。
三、教學準備
1、多媒體課件。
2、學生課前查找含有顏色詞語的古詩名句。
3、學生通過查找書籍、上網、實地考查、詢問瓜農菜農等多種方式，了解蔬菜的生長習性及營養價值。
四、課時安排
1課時。
五、教學過程
(一)激趣導入
(課件出示藍貓動畫)同學們，大家好，我是動畫城里的藍貓。六一獐節快到了，中央電視臺推出了一個新的壯目——“快樂學習城”。現在我將帶大家坐上智力快車一起到快樂學習城去參加六一聯歡活動。
(二)活動過程
1、第一站“寫字城”。
“寫字城”里的生字寶寶正向我們招手呢，你認識它們嗎?(出示生字，學生認讀)
(1)仔細觀察它們的共同點和不同點，分組討論。
(2)你能記住這些字嗎?和同桌的小伙伴交流你的好方法。
(3)怎樣才能寫好這些生字呢?(引導學生觀察這些字在田字格中的位置，并相互交流，老師相機指導)
左邊一組字都帶有“可”，且左窄右寬。
右邊一組都帶有“戈”部，重點指導寫好關鍵筆畫“長橫”。可編順口溜幫助學生區分這三個字：去掉田字不是戴，買棵樹木拿去栽，要做衣服就去裁，叫輛車子把貨載。
(4)學生練習。
(5)展示寫得好的字，師生評議。
2、第二站——“詞語城”
“詞語城”里的詞語寶寶聽說我們要來“詞語城”做客，都迫不及待地跳出來歡迎大家了，快和它們打聲招呼吧!
(1)(課件出示“我能分”中的'詞語)學生自讀。
(2)仔細觀察這些詞語，你發現了什么?
(引導學生發現規律：這些詞語分別是用來描寫植物的形狀、顏色和動態的)
(3)它們站亂了位置，你能將這些詞語寶寶分類嗎?
以下答案供參考：
表示形狀的詞語：狹長、寬闊、高大、修長。
表示顏色的詞語：翠綠、鮮紅、雪白、金黃。
表示動態的詞語：發芽、舒展、抖落、凋謝。
(4)選擇自己喜歡的詞語說句子
3、第三站——“成語城”
一群植物寶寶找不到自己的家了，你能把它們送回家嗎?
(1)(出示帶有“我能填”中植物名稱的圖片)學生認讀。
(2)學生填空，集體交流。
以下答案供參考：
胸有成(竹)望(梅)止渴(柳)音花明
雨后春(筍)出水(芙蓉)投(桃)報(李)
(3)看，植物寶寶找到家后都一個個露出了笑臉。(學生齊讀成語)
4、第四站——“古詩城”。
“古詩城”里展示了許多古代著名詩人的佳句，讓我們趕快去欣賞一下吧!
(1)出示“讀讀背背”里的古詩名句，學生瞬息萬變讀。
(2)互相交流讀后的感受。
(3)讀完這些詩句，你發現了什么?(引導學生說出這些詩句中都帶有表示顏色的詞語)
(4)多種形式進行朗讀訓練。
(5)練習背誦。
(6)你還讀過哪些含有顏色詞語的古詩名句?和同學們一起分享。
5、第五站——“活動城”。
“活動城”里正在舉行一場“我和蔬菜交朋友”的聯誼會呢，讓我們也趕緊去參加吧!
(1)(課件出示各種蔬菜圖片)學生辨識各種蔬菜。
(2)介紹自己最喜歡的一種蔬菜的生長習性以及營養價值，并說說自己是怎樣了解到的。
(3)誰能為你最喜歡的蔬菜寶寶設計一張精美的“蔬菜名片”，你就能和它交上朋友!(組織學生自邀伙伴制作“蔬菜名片”，教師相機指導)
(4)展示學生制作的“蔬菜名片”，評出“最佳制作獎”。
(三)活動總結
同學們，今天我們跟隨藍貓小導游一起游玩了“快樂學習城”，既增長了許多知識，又感受到了學習的樂趣，真是一次愉快的六一旅行!
最新《語文活動5》優秀教學設計 2
教學目標：
1、積累帶“風”字的成語。
2、學習運用比喻的修辭手法將事物寫的更加形象生動。
3、初步學習賞讀詩歌。
4、開展語文實踐活動，提高語文綜合素質。
教學重點難點：
“大舞臺”綜合實踐活動，詩歌閱讀
教具準備：
預習課文，收集西北地區的詳細地圖。
課時安排：
二課時
教學過程
第一課時
一、激情導入
這節課讓我們以輕松的心情到“語文活動5”去活動活動吧，相信你一定會愉快而有所得的。
二、引導學習
（一）萬花筒
1、學習我會填
課件出示題目
齊讀作為示例的成語。看看這些成語有什么特征？
啟發：再看看每一行中帶有“風”字的成語有什么特征？
填寫帶“風”的成語，比一比，看誰填得又快又多
交流補充
課件出示交流成果。
讀讀背背
2、學習我會寫
課件出示例句
順勢介紹比喻修辭的表達作用
引導學生品位例句中比喻的妙處
你平時作文中也一定有一些精妙的'比喻句，回憶出來，讓大家共同欣賞一下
再試著寫寫這樣的句子
（二）百寶箱
1、教師范讀
2、學生自由朗讀，把自己不理解的詩句畫上記號。
3、播放課件，讓學生形象感知。
4、學生交流討論
5、教師引導點撥
6、進一步引導學生去品析
7、再讀，再體味
（三）課堂小結
學生總結本節課的收獲。
第二課時
一、激情導入
西部是一片神奇的熱土，這節課我們將帶著歌聲和自己設計的路線一起踏上西部這片神奇的熱土。
板書主題。
二、舉行“西部風情賽歌會”
1、參賽者先在小組內展示，初賽。
2、各小組推舉一二名優勝者參加復賽。
3、模擬比賽場面
4、讓優勝者談談對歌曲內容的理解和準備過程。
5、觀眾互動。
6、由組織者代表發言。
三、設計“西北十日”路線圖
1、看地圖，西北主要有哪些地區？
2、合作設計“西北十日”路線圖
四、課堂小結
板書設計：
語文活動5
萬花筒
百寶箱
最新《語文活動5》優秀教學設計 3
一、教學要求
1、學會用音序查字法查字典。
2、積累詞語。
3、制定“綠色行動計劃”。
二、教學重，難點
1、學習音序查字法
2、學習制定“綠色行動計劃”。
三、教學具準備
新華字典
四、突破方法
合作探究
五、教學過程
一、導入：同學們還記得我們說過的音序，音節分別指的是什么嗎？誰能以“dian”為例說說。
平時，我們想寫哪一個字，卻又寫不出來時就可以用音序查字法從字典里找到要查的字。
1、指名說說我們以前講的音序查字法是怎么查的？
2、師生一起回顧音序查字法。
3、同桌比賽，看誰查的快，查得準。
查“歡迎”的“ying”，師巡視指導差生。
查干凈的“jing”。
4、比比誰厲害，查自己的姓，老師巡視指導差生。
師小結：想——要查的'字的音序
找——從字典《音序表》中找到頁碼。
查——從字典正文中找到所要的字。
二、積累詞語
1、借助拼音讀詞語：
山清水秀、風和日麗、鳥語花香
碧水藍天、鶯飛草長、欣欣向榮
2、糾正字音
3、背誦以上六個詞語
三、制定綠色計劃
啟發：我想摘一棵樹，地球上就多一點綠
我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環境就多一份美。
我想在我們學校的綠化帶旁豎起一個牌子，讓每一個小朋友都愛護里面的花草。
老師小結：
我們的行動一旦付諸實現，地球媽媽就會因我們的行動變得美麗，小朋友們，我們趕快行動吧！
最新《語文活動5》優秀教學設計 4
教學目標：
積累詞匯，豐富語言。
教學重點：
積累詞匯，豐富語言。
教學難點：
積累詞匯，豐富語言。
教學用具：
課件
教學方法：
導析法
教學過程：
出示自制課件
一、讀"萬花筒"，了解內容，明確要求
1.學生自讀"萬花筒"部分，了解有哪些內容，明確要求。
2.學生交流"萬花筒"內容及要求。
(1)寫字：辨字形，讀準字音，辨別字義，寫規范漢字。
(2)"我發現"：理解、辨析兩組詞語，恰當運用詞語。
(3)"我能說"：理解一詞多義或同一詞語在不同句子里的不同意思，靈活運用詞語。
3."寫字"。
(1)教師出示田宇格卡片，學生認讀漢字。
(2)學生比較漢字讀音、字形、字義，并組詞。
(3)在田字格中規范書寫漢字。
4."我發現"。
(1)學生熟讀"我發現"中的詞語。
(2)學生理解體會兩組詞語。兩組詞語各在什么情況下運用?表達什么樣的情境?由此聯想到什么?
(3)學生交流感悟。
①"幸運""歡呼""和睦""安樂""風調雨順""喜氣洋洋"這一組詞讓人
聯想到幸福的時刻聯想到和平的時刻
聯想到富強的情境聯想到
②"悲傷""流淚""荒涼""驚慌""不堪設想""一籌莫展"這一組詞讓人
聯想到危險的時刻聯想到貧窮的時刻
聯想到戰爭與炮火聯想到
(4)補充兩組詞語。
例：第一組：愉快、安寧......
第二組：凄涼、不知所措......
5."我能說"。
(1)學生讀兩組句子，理解加點的詞。
(2)交流。
停車坐愛楓林晚。(引進動作的原因，相當于"因")
他那個小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物體上，支撐身體)
我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背對著某一方向)
喝水有什么好笑？新鮮!你說說他們怎么喝法。(稀罕)
葉子綠得那么新世界鮮。(沒有枯萎)
噢，空氣竟造出了這么一大片天地，真夠新鮮!(常流通，不含雜類氣體)
二、"百寶箱"
1.讀寫詞語。
2.明確這幾組詞語的.結構特點。
3.背誦這幾組詞語。
4.自己還能說出與這幾組詞語結構類似的詞嗎?請舉一例。
三、課堂
通過本節課的學習，一定收獲不小吧!把它寫下來，作為自己學習的經驗，積累起來，運用到以后語文學習中去。
最新《語文活動5》優秀教學設計 5
綜合學習活動重視學生聽、說、讀、寫能力的整體發展，重視語文課與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的。緊密結合。如設計球類游戲就要涉及到體育科、音樂科的知識；設計棋類游戲涉及到美術科的知識。因此實踐是第一位的，只有經過實踐檢驗的、適合的才是最好的。學生在活動中激發靈感，才思敏捷，教師要將他們設計的游戲真正應用到實踐中，達到在玩中學的目的，讓學生玩得更好。
教材分析：
在從課文中的字里行間盡領了玩的情趣之后，安排這樣的綜合學習活動，一定會讓學生的情感得到升華。
本次綜合實踐活動給同學們提供了不少范例。說說愛看哪些電視節目，愛做哪些游戲，我們一共會多少種游戲等等。目的是要說明玩的`方式多種多樣，但是如何能玩得更有情趣、更健康，才是我們安排此次學習活動最終要追求的目標。因此，教師應該把著眼點放在此處，在開拓思維、發展語言的同時，為學生們的玩導航。要加強實踐。綜合學習活動重視學生聽、說、讀、寫能力的整體發展，重視語文課與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。如設計球類游戲就要涉及到體育科、音樂科的知識；設計棋類游戲涉及到美術科的知識。因此實踐是第一位的，只有經過實踐檢驗的、適合的才是最好的。學生在活動中激發靈感，才思敏捷，教師要將他們設計的游戲真正應用到實踐中，達到在玩中學的目的，讓學生玩得更好。
教學目標：
1、愿意為綜合學習活動做提前調查，明確調查的目標。（培養學生動手查找資料的能力。）
2、積極思考，愿意創編符合學生自身年齡特點、健康向上的游戲活動。
3、能與人合作，積極自信地參與組內活動。尊重別人的勞動成果。
教學建議：
(一)教學準備課間游戲的掛圖。
(二)教學過程
1．“調查”。根據提示的四個調查方向，教師可以指導學生以小為單位進行調查，最后可以將數據匯總。
2．“討論”。通過調查我們會發現什么?同學們都喜歡玩什么?哪些游戲不適合我們?為什么?怎么玩更有趣?
3．“組內推薦”。將自己喜歡別人卻不會的游戲推薦給組內的其他同學。
4．“創編小游戲”。教師提出目標要求，組內同學合作完成，按照類別設計。如：棋類游戲、球類游戲、折紙類游戲、室內游戲、室外游戲等。教師引導學生結合調查表格自己設計創編游戲的表格，鼓勵新穎的設計，但要清晰簡明。教師要引導學生說一說，不同類別的游戲有哪些不同的特點?自創的游戲是否都適合我們玩?如果不適合，該做哪些調整?
5．“評價”。評選出最有意思游戲、最富創意游戲、最適合室內游戲、最適合室外游戲等獎項，激發學生創編游戲的積極性。
6．“親身實踐”。教師可以在適當的時間與學生一同感受自創游戲的樂趣。
通過此次綜合實踐活動，不但在實踐上鍛煉了自己，而且身心上得到了愉悅，讓學生在玩中既學到了知識，又鍛煉了實踐操作能力。
最新《語文活動5》優秀教學設計 6
教學要求：
復習鞏固本單元學過的生字詞，培養語感。訓練學生正確使用關聯詞語
訓練學生把句子寫連貫，把意思表達清楚，前后一致。
教學重點：
擴大學生閱讀量，提高學生的閱讀能力，讀寫結合，提高學生寫作水平。
口語交際訓練鼓勵學生聯系實際說出自己的看法。
教學過程：
第一課時
教學時間：
11月12日星期一
教學內容：
完成1-4題
過程：
一．獨立完成1-4題。提醒學生注意審題
二．交流：
1、2題略
3題：先引導學生讀懂句子，了解前后句子之間的關系，在選擇關聯詞語填空。
常間關聯詞語有：
假設關系：如果……就……
即使……也……
條件關系：只有……才……只要……就……無論……都……
填好后引導學生讀句子。
4題：交流時強調學生說明理由。
三．作業：完成以上練習
教學反思：學生對關聯詞語中的“即使……也……”運用不好，對句子間的前后關系把握不好。第四題的形式學生比較生疏，需要教師蔣介、引領、指導后在獨立完成。
第2課時
教學時間：11月13日星期二
教學內容：完成閱讀和口語交際練習
教學過程：
一．獨立讀文完成問文后練習
二．交流：1-3題略
1．練習有感情朗讀課文。
2．歸納課文的主要內容：
報告一：山雞媽媽孵不出小山雞，因為吃了噴了農藥的野草和種子，身體也有了農藥。
報告二:燕子在哭泣，因為它的老伴吃了打過農藥的害蟲，中毒死去了。
報告三：石油污染了海面，海鷗的羽毛被石油粘住，再也飛不起來了。
報告四：由于工廠的黑煙多，形成了濃霧，小鳥迷失了方向，請求幫助。
三：口語交際練習
課前布置：搜集環保問題及采取的措施
練習生活實際談談環境破壞給人類帶來的災難
教學反思：學生能根據短文內容和自己了解的知識，體會出小鳥的'心情，能讀出感情。學生口語交際有的說，但是說的內容提過簡單，不能結合生活實際談出自己的做法。
第3-4課時
教學時間：11月15星期四
教學內容：作文指導
教學過程：
一、復習《鳥的偵查報告》的寫法
1、報告是由若干個小故事組成。
2、每個小故事都是根據自己觀察到的現象再加上合理的想象構成的一個個小童話。
3、每個小故事都是圍繞一個主題——環境污染給鳥類帶來的災難
4、報告從“農藥”“石油”“黑煙”三個角度談環境污染問題，線索清晰明了
二、引導學生審題明確本次作文要求。
1、寫一篇偵查報告，內容自選。
2、結合口語交際的內容確定寫作素材，可以寫看到的也可以寫想到的事
題目自擬
3、題材：可以寫童話也可以寫記敘文。
4、圍繞環保主題表達出真情實感
5、內容具體，語句通順。
教學反思：學生習作語言的條理性差，應該更多的讓學生課下搜集資料，了解的更多，口語交際才能說出真情實感，寫作才能做到言之有物，條理清楚。
最新《語文活動5》優秀教學設計 7
教學目標
1、通過本次活動能使學生在搜集與交流的過程中進行語言學習。
2、學習搜集的方法，初步培養整理信息的能力。
3、通過交流，感受分享的'快樂。
教學過程
第一課時
一、設疑導入
1、這一板塊我們學習了兩篇跟動物有關的課文，還“參觀”我《動物樂園》，相信大家對動物已經有了一定的了解。可是在動物的世界里還有很多有趣的事情需要我們去探索、去發現。你知道最大的動物是什么嗎？你還知道哪些跟動物有關的奧秘呢？讓我們看看書中的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧！
2、出示幻燈片。呈現所要搜集的八個方面的資料。
二、指導學生如何查找資料。
三、指導學生如何記錄與整理
四、指導學生分組
五、課后作業
回家查找有關資料。
第二課時
1、小組內交流、探討，與組員分享成果。
2、以小組為單位在班級內匯報本組的成果。
3、師生共同交流與別人分享的樂趣。
4、作業：以小組為單位舉辦成展。
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