《語文天地七》教學(xué)設(shè)計

　　教材簡析：

　　本次語文天地共安排了四項內(nèi)容，包括：暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙。

　　“語文天地”，圍繞主題設(shè)計了口語交際活動，是課文內(nèi)容的拓展和延伸，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生明白在危急時刻應(yīng)具有的良好品質(zhì)。

　　通過“調(diào)查”、“設(shè)計”等活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，掌握應(yīng)對緊急情況的方法。

　　習(xí)作體裁不限，題目不限，給學(xué)生留有廣闊的創(chuàng)作空間，便于寫出富有個性的習(xí)作。“金鑰匙”交給學(xué)生做語文學(xué)習(xí)單元小節(jié)的方法，目的是不斷提高學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能對危急時刻最重要的品質(zhì)的話題展開討論，闡述原因，表達(dá)自己的觀點。引導(dǎo)學(xué)生在危急時刻保持良好的品質(zhì)。

　　2、通過話題交流與辯論，訓(xùn)練孩子說與寫能力。練習(xí)習(xí)作，能詳略分明地把經(jīng)過寫下來。

　　3、學(xué)會用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。重難點、關(guān)鍵：就某個話題展開交流與辯論，訓(xùn)練口語表達(dá)與寫作能力。

　　教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、提示任務(wù)，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：今天我們完成三項學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　一是完成《暢所欲言》練習(xí)，展開話題討論；

　　二是完成《初顯身手》練習(xí)，增強(qiáng)實踐能力；

　　三是練習(xí)用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。

　　二、開展《暢所欲言》的話課交流

　　1．出示詞語：沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對、忘我勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、先人后己。

　　2．教師引導(dǎo)：戰(zhàn)爭年代，人們會遇到危急時刻，即使是和平代也會遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件，甚至是火災(zāi)、地震等災(zāi)難，在危急時刻，我們應(yīng)該保持什么樣的狀態(tài)？具備什么樣的品質(zhì)？為什么？

　　3．自由匯報，全班交流。

　　4．教師小結(jié)：危急時刻除了要具備良好的心理品質(zhì)之外，還應(yīng)該懂得一些常識，如牢記火警電話119，急救電話120等。

　　三、完成《初顯身手》練習(xí)

　　1．教師過渡：開拓自己的見識面，豐富經(jīng)驗積累也能幫助我們安然地度過危急難關(guān)。讓我們通過下面的練習(xí)積累經(jīng)驗吧。

　　2．出示題目：

　　（1）調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備。

　　（2）設(shè)計家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時處理方案。

　　（3）觀察電影或電視劇，評價其中人物在危急時刻的各種表現(xiàn)。

　　3．全班交流討論。（讓學(xué)生選擇其中一項進(jìn)行匯報） 如：調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備，可是公交車、教室、家里、電影院等場所的小藥箱等；設(shè)計家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時的處理方案，可以從應(yīng)急措施、事后善后等方面的設(shè)計。

　　四、出示“金鑰匙”，完成表格練習(xí)

　　1．課件出示范例，提出要求：用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)，可以從優(yōu)點、不足和改進(jìn)措施方面列表，項目也可根據(jù)實際情況另行設(shè)計。

　　2．小組展開自我單元小結(jié)的制定與交流。

　　3．幻燈顯示小組推薦的自我單元小結(jié)。

　　4．引導(dǎo)評議，對小組代表作充分肯定，提出不足處。

　　五、布置作業(yè)將所調(diào)查的情況、設(shè)計的.方案或?qū)﹄娪半娨晞〉娜宋镌谖＜睍r刻表現(xiàn)的評價寫下來。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)：在危急時刻的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象，今天我們要學(xué)會詳略分明地把它記錄下來。

　　二、范文引路，指導(dǎo)習(xí)作

　　1．復(fù)習(xí)課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　師導(dǎo)：讓我們一起回憶《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文詳寫什么，略寫什么？（詳寫全家智斗敵人的經(jīng)過，略寫敵人的幾次搜查。）質(zhì)疑：《生死攸關(guān)的燭光》中全家智斗敵人的經(jīng)過是如何詳寫的？

　　（1）伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。

　　（2）兒子想端走燭臺搬柴生火，遭到拒絕。

　　（3）女兒拿起燭臺照明上樓，騙過德軍等三個故事環(huán)節(jié)一一展開。追問：《生死攸關(guān)的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫的？（一筆帶過“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查”）

　　2．提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。

　　（1）教師引導(dǎo)：跟中心有關(guān)的應(yīng)作為重點展開詳寫，關(guān)系不大的應(yīng)簡略，詳略分明才能避免文章像記流水賬。

　　（2）出示選材范圍：

　　①你如果經(jīng)歷過危急時刻，寫一寫事情的經(jīng)過和你當(dāng)時的感受和做法。

　　②寫看電影或電視劇的觀后感。

　　③寫一份關(guān)于滅火器、救生衣等緊急救護(hù)設(shè)備的使用說明書。

　　④想象作文：《當(dāng)同學(xué)暈倒之后》《大掃除時一次意外》……

　　（3）鼓勵發(fā)言，開拓學(xué)習(xí)思路。全班交流所選的習(xí)作范圍及思路：說說你想寫什么？打算怎么寫。

　　3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。