教學設計：
一、教學目標
1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。
2.能結合生活實際，感受到美好。
3.會認“花、朵”寫七個生字及組詞，含寫“火”“我”字。
二、設計思路
充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。
三、重點難點：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.“火”“我”字的書寫。
四、教學準備：
幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學生們玩耍的情境課件。
五、教學時間：
兩課時：
教學過程：
第一課時
教學運程：
一、情景進入，激發興趣。
1.出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。 師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)
2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享? 師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。
3.這節課老師帶你們去認識三種特殊的'花朵。請翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。
二、自讀課文，讀準字音。
1.借助拼音，自由讀課文。 師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)
2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3.指名讀。
三、指導學生讀，師生共同正音。
1.課件：環節①有拼音的課文；環節②去掉拼音讀課文。 ①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。 ②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。
2.老師示范讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)
3.再讀課文：認識逗號、句號。 師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。
4.讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽) 例句：今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。 今天，有許多老師來我們學校聽課，我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)
5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6.用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。
四、指導背誦、朗讀感悟。
1.分組朗讀句子(一組讀一句)
2.指導朗讀，背誦第一句： ①指名讀句子： 師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的? ②出示夜空的課件： 師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背 ③指名背、齊背。 師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?
3.自學第二句： ①指導讀句子： 師：你們見過焰火嗎?它像什么? ②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦) 師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。 ③指名背，齊背。
4.朗讀體會第三句： ①齊讀句了： ②出示課件：學生在操場上玩耍的情境。 師：同學后看，誰在操場上玩?玩的開心嗎? 告訴學生：我們在祖國的關懷下健康成長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦) ③全班齊背。
5.背誦課文《花朵》 小組同學互背→齊背→板書“→”符號，然后圍著課題畫一朵花。
6.今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。 （第二課時略）
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