教學目標：
1．學習課文抓住景物特征進行描寫的方法。
2．通過品味語言體會文中蘊含的情感。
教學過程：
一、導入新課。板書課題、作者。
二、整體感知：
1．學生大聲朗讀課文，要求：標出生字詞；感受春天之美。
2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學生讀，齊讀，寫生僻字）
三、學習課文抓住景物特征進行描寫的方法，完成目標一。
1．春美在什么地方？
我們都認為春天是最美的季節。那么朱自清先生認為春美在哪些地方呢？請結合文中的語句來說一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡春，因為春美在 。）
2．學生可能回答：
（1）春美在嫩綠的，軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春草的詩句？如：
野火燒不盡，春風吹又生。。《賦得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強的生命力。）
小結：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時可以多角度構思。
（2）春美在萬紫千紅的花。 花的特點：花朵多，花色艷，花味甜
（3）春美在溫暖的楊柳風。 風的特點：和煦、芳香、悅耳
春風與林斤瀾的《春風》對比閱讀，學生能說出二者的不同特點即可。
多媒體顯示：一夜之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數的針扎。 林斤瀾《春風》
同樣是寫春風，朱自清筆下的春風和林斤瀾筆下的春風有什么不同呢？
朱自清筆下的春風是柔柔的、清新的、悅耳的；象母親的手撫摸著你。
林斤瀾筆下的春風則充滿力度，充滿豪邁之情。如無數的針扎。
（4）春美在細密的春雨。
春雨與《春夜喜雨》對比閱讀：
多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩。
杜甫詩中的春雨和朱自清的春雨特點一樣嗎？
都是伴隨和風而來，突出春雨的細的特點。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的春雨是密、亮、綿長的。
（5）春美在充滿活力、充滿希望的人們。
3．小結：中國散文學會會長林非在《現代六十家散文札記》中說：朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受。朱自清以詩的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：美在景物）
四、通過品味語言體會文中蘊含的情感，完成目標二。
1．品味語言：《春》美在什么地方？（邊品味語言邊指導朗讀）
朱自清先生用他的.生花妙筆給我們展示了春天的躍動的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。
（多媒體顯示：我喜歡《春》，因為《春》美在 ）
預設以下賞析的點：
（1）把小草偷偷地從土里鉆出來換為小草一下子從土里生出來，或把鉆換成長、拱，體會其表達效果有何不同。
（2）王國維在《人間詞話》中說：著一鬧字而境界全出。鬧字渲染了怎樣的境界？
（3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神？
（4）像牛毛，像花針，像細絲三個比喻的表達效果。
密密地斜織著中的 斜字，人家屋頂上全籠著一層薄煙中薄煙一詞，綠得發亮及青得逼你的眼的逼的表達效果。
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