教學目的
1、讀背積累。
2、培養獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節目。
4、寫寫自己的小發明。
課時安排
4 課時
第一課時
教學目的
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟
一、學習“讀讀背背”部分
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關：山海關。
那畔：那邊，指山海關外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關外，這首詞可能是此行途中所作。
�。�2）找找哪些地方分別寫所經，所見，所聞，所想？
�。�3）作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉之情。
�。�4）詞的大概內容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關那邊進發。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉之夢聒得人難以成眠。故鄉那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊！
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么？
2、檢查自學
�。�1）讀懂了內容
�。�2）弄不懂的詞句
教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生查字典、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題
�。�1）自由讀并思考
�。�2）討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
�。�3）引導理解：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的`心��！”
這句話中，“固執”是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是“固執”的含義�！昂唵巍笔钦f真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生，小學五年級語文教案《人教第十冊《積累·運用六》教學設計》。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發。
第二課時
教學目的
口語交際訓練。培養學生當眾發言的能力。
教學步驟
一、激趣導入
播放CAI課件：（大風車節目，七巧板節目，小紅帽（廣播）等學生喜歡的節目片斷。
二、指導發言
1、你喜歡哪些少兒節目？鼓勵學生暢所欲言。
2、分組交流
（1）小級內說說你最喜歡的少兒節目的內容，你看過后有哪些收獲和體會？
�。�2）列一列簡單的發言提綱，準備在全班交流。
三、拓展思維
1、假如節目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節目的意見，你會怎么說？
2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們
四、小結
同學們平時可以多收看一些少兒節目，并寫下自己的收獲和體會，對提高語文水平很有幫助。
第三、四課時
教學目的
練習寫作文
教學步驟
一、激趣引入
1、給學生看飲料管和筷子。談話：夏天吃飯，一會用飲料管喝，一會用筷子吃，很麻煩，想想有什么辦法合二為一嗎？
2 學生想辦法。引導得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。
3、同學們真聰明，一會兒就有一項小發明。今天我們就來寫寫自己的小發明。
二、明確要求
1、讀作文要求。引導總結得出
�。�1）大膽想象，你想發明什么？
�。�2）寫清發明東西的樣子、用途。
�。�3）把句子寫通順，不寫錯別字。
三、議定材料
1、想想你想發明什么？他是什么樣的，有何用途？
2、小組內互相講講，征求其他同學意見。
3、指名發言。教師作指導性評價。
四、學生列寫作提綱，打作文草稿。
五、同學之間，相互評改作文。
六、念自己的作文給大家聽，師生評議修改。
七、謄寫作文。
【第十冊積累運用六的教學設計】相關文章：
《積累運用六》教學設計03-05
《積累·運用六》教學設計12-17
《積累與運用六》教學設計06-23
積累與運用六的教學設計07-15
《積累·運用六》教學設計精選07-13
《積累運用六》教學設計07-13
《積累·運用六》教學設計06-14
《積累·運用六》教學設計07-15
《積累與運用六》的教學設計01-29