《識字5》的公開課教學設計

2021-06-12 教學設計

　　【教學目標】

　　１、認識團、量等１２個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　２、正確、整齊、規范地書寫誰、怕等６個生字。

　　３、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。

　　４、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創編謎語。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學準備】

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖教學重點

　　１、認識７個生字，會寫４個生字。

　　２、培養學生識字、寫字能力。

　　３、能說說是怎么猜出謎語的。

　　〖教學步驟

　　一、學習導語，激發興趣

　　１、板書：困難，學習齊讀。

　　２、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？

　　３、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。

　　４、學生齊讀導語。

　　５、激情：這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

　　二、謎語游戲，激趣導入

　　１、師逐個出去謎面：

　　⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

　　⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

　　⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）

　　２、學生簡單說說是怎么猜出來的。

　　思路：通過猜謎游戲，首先可以激發學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官：耳和目。

　　三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

　　看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。

　　１、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。

　　２、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。

　　３、指名逐節讀，教師隨機點撥：

　　難讀的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。

　　４、自主識字生字：

　　⑴ 出示帶拼音的詞讀讀：

　　① 齊讀。

　　② 男女生讀。

　　⑵ 去掉拼音讀詞語。

　　抽生領讀。

　　⑶ 生讀：

　　① 同桌拿出字卡互相認讀。

　　② 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎么認識的或用什么妙法記住的？

　　③ 開火車讀字卡。

　　④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。

　　５、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。

　　四、小組合作，發現探究

　　１、學生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的

　　２、小組合作，交流討論。

　　３、請代表發言，匯報交流：

　　第一則：

　　⑴ 說謎底眾。

　　⑵ 一個人，兩個人，一個在前兩個跟。可以看出這個字是由３個人組成。（教師板演）

　　⑶ 團結起來力量大，人多誰也不離群。說這個字的意思是人多，團結起來力量大了，表示人多。

　　⑷ 眾，有3個人合成，表示人多，所以是眾。

　　第二則：

　　⑴ 說謎底秋。

　　⑵ 左邊綠，右邊紅。秋字械邊禾苗是綠的，右邊火是紅的。（教師用雙色粉筆板書）

　　⑶ 左右相遇起涼風。禾和火合起來是秋，秋天會吹起涼風。

　　⑷ 綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻，禾苗喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，火最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是秋。

　　⑸ 秋符合以上條件，所以猜秋。

　　４、說一說，我們剛才猜字謎的.方法，先由學生說，教師隨時點撥補充：

　　⑴ 把謎面讀順。

　　⑵ 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。

　　⑶ 然后兩者結合起來，猜出字謎。

　　５、再來讀讀這兩則謎語

　　思路：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。

　　五、實踐活動，鞏固生字

　　１、游戲：交朋友

　　方法：

　　一生拿字卡團上臺說：我是團，誰愿意和我交朋友？

　　另一生在白紙上寫長，上臺迎上去說：我是長，我愿意和你交朋友。

　　合：我們在一起，就是詞語團長。

　　集體說：棒棒棒，團長就是好朋友。

　　思路：讓學生在游戲中鞏固生字，體現主動學、玩中學，增強擴詞的興趣，達到學以致用，積累詞語的目的。

　　２、看句子舉卡片：

　　⑴ 教師出示句子：

　　① ８：００了，上課快來不（）了。

　　② 我們從小要不（）苦，不（）累，（）到困難時，同學之間要互（）幫助。

　　③ 敵人來（）打中國時，中國人民緊緊（）結在一起，把敵人趕出中國。

　　⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。

　　六、指導書寫

　　１、出示４個左右結構的字，你發現了什么？

　　⑴ 左右結構。

　　⑵ 誰、怕、涼都是左窄右寬。

　　⑶ 中把足的變成。

　　２、同桌相互提醒書寫細節。

　　３、書寫、自評、互評、展評。

　　４、選一個字，組個詞，說個句子。

　　第二課時

　　〖教學重點

　　１、認識５個生字，會寫２個字。

　　２、培養主動識字的愿望及識字、寫字能力。

　　３、培養課外積累的興趣。

　　〖教學步驟

　　一、復習鞏固

　　１、認讀生字及組成的詞語。

　　２、朗讀前二則謎語，并說出謎底。

　　二、故事激趣、導入

　　１、師講故事，課件出示有關內容：

　　一天，小丁出了個謎給小冬、小明、小勇猜：言來互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假裝猜不出來，也出一謎：心至令人感動（打一字）。小丁猜不著，問小冬，小冬也出一謎：日出萬里無云（打一字）。小丁更猜不著了，又問小勇，小勇說：水到純凈透明（打一字）。我們4人猜的卻是同一個字。4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。

　　２、激趣：

　　老師想了半天卻鬧不明白，不知我們的小猜謎高手能不能幫我猜出來呢？

　　三．在朗讀中識字

　　１、讀正確、讀通順、讀流利

　　⑴ 自讀；

　　⑵ 抽生讀，教師點撥：

　　zūn zhònɡ lìnɡ chún

　　尊（平舌音）重（翹舌音）令（后鼻音）純（翹舌音）

　　２、自主識字：

　　⑴ 抽生當小老師領讀。

　　⑵ 去拼音讀詞語，男女生賽讀。

　　⑶ 只留下生字讀：尊、重、令、純。