有趣的多少教學設計

2021-06-12 教學設計

　　[案例]

　　教學內容：蘇教版第二冊16頁

　　教學過程：

　　一、情境引入，教學探究

　　（一）理解“多一點”和“多得多”的意思

　　師：（出示）森林醫生是誰？啄木鳥吃了10條蟲子，啄木鳥媽媽說：“我比你吃得多一點！”小朋友猜一猜，啄木鳥大約吃了多少條？

　　生：12條；14條；15條……

　　師：你能告訴大家你是怎么想的嗎？

　　生：多一點就是比10大一點；大幾個；

　　師：那么比10多一點可以猜哪幾個數呢？

　　生：11、12、13、14……

　　師：說得好！啄木鳥吃了10條蟲子，啄木鳥爸爸說：“我可比你吃得！”那么，啄木鳥大約吃了多少條？

　　生：90、100、200、400……

　　師：你是怎么想的呢？為什么這么猜？

　　生：“多得多”就是比10要大得多，大很多！

　　師：對，“多得多”的意思就是大很多，多出很多。

　　（二）理解“多一些”的意思

　　（出示）啄木鳥吃了10條蟲子，啄木鳥媽媽吃了35條蟲子，你能說“35條比10條多一點”，為什么？

　　生：不能，因為35比10不是只多一點。

　　生：不能，因為35比10也不是只多幾個。

　　師：很不錯，那老師換一句話“35條比10條多得多”,你覺得我說得對嗎？為什么？

　　生：不能，因為35比10不是大很多。

　　生：不能，因為35不是比10多出很多。

　　師：同學們都說得很好，35比10既不是多一點，也不是多得多，那你認為應該怎么說好呢？

　　生：35比10多得多一點。

　　生：35比10多出二十幾。

　　師：35比10既不是多一點，也不是多得多，多的數在“多一點”和“多得多”的中間，我們叫它“多一些”。

　　師：誰能說說什么叫“多一些”？你能舉例嗎？

　　師：剛才，我們學了三個詞語，你能用不同的手勢表示嗎？

　　（三）基本練習

　　1、（出示動物圖：老虎10只，大象29只，小鳥32只，獅子12只，猴子87只）你會用剛才學的詞語來填空嗎？

　　獅子12只比老虎10只（）猴子87只比老虎10只（）小鳥32只比老虎10只（）大象29只比獅子12只()

　　2、想一想：獅子12只比老虎10只多一點，那么，反過來老虎10只比獅子12只（），又該怎么填呢？引出“少”的概念，明白“少一點、少一些、少得多”的意思。

　　（四）小結全課

　　二、鞏固練習

　　1、（）小紅跳38下

　　（1） “我比小紅跳得多一些”，你能說一個數嗎？

　　（2） “我比小紅跳得少一些”，你能說一個數嗎？

　　2、（）蘋果28個？個（第二個盤子里放得少一些）第二個盤子里放多少個？你是怎么猜的呢？

　　3、（）小丁：“我爸爸今年37歲”

　　小玲：“我爸爸和你爸爸年齡差不多，猜一猜我爸爸今年多少歲呢？”

　　4、區間套游戲

　　（1）老師說數，學生猜。如：比50多一點的數是幾？多得多的呢？少一些的數是幾呢？……

　　（2）學生說數，老師猜。

　　5、想一想：生活中除了比兩個物體的多少，還可以比什么？

　　三、總結下課

　　[反思小結]

　　本課的要求是培養學生會用“多得多、少得多、多一些、少一些”等詞語形象地描述兩個100以內的數之間的大小關系，培養學生的數感和語言表達能力。本節課由于一開始教師就創設了“猜一猜”的學習情境，加上運用了，很快就吸引了學生的注意力，充分調動了學生的學習積極性。我先教學比較容易的“多一點，多得多”這兩個概念，因為學生在生活中有一定的感性認識，而“多一些”對學生來說就比較難理解了，它是在另兩者之間的一個數量，所以我重點進行了分析、舉例，特別值得一提的是創造性地使用教材，把“多、少、差不多”放在一起教學、練習，通過“比一比、說一說、猜一猜、做手勢”等多種學習活動幫助學生理解記憶，學生學習效果好；

　　另外，練習的設計有特色，通過學生看句子說數，看圖猜數，師生共同參與的區間套游戲，把“多、少、差不多”這幾個概念弄明白，最后再把知識延伸到“除了比多少，還可以比什么呢？”如比長短、比高矮、比大小等，滲透比較的多種含義，培養學生解決問題的能力，教學效果好。

　　值得進一步探索的`問題是在這節課如何設計才能更好的培養學生正確的估算能力，如：看到一堆本子，正確的估算本子的大約本數；看到一群人，正確的估算人群的大約數量等等，而且養成先估算再計算的習慣，這是我在今后教學中要努力的方向。

挑山工教學設計推薦度：
《故鄉》教學設計推薦度：
體育教學設計推薦度：
《氓》教學設計推薦度：
坐井觀天教學設計推薦度：
相關推薦

【有趣的多少教學設計】相關文章：