于《畫》的教學設計

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字，兩個偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、懂得詩句的意思。

　　【課前準備】

　　生字卡片、圖片、小練習（區分平舌音、翹舌音、三拼音節）

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　同學們，從開學到現在我們學過不少兒歌；讓我們一起來背誦其中一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，它的謎底是什么？（手）

　　今天我們要學習一首謎語詩，詩的題目是《畫》（出示課題）

　　二、初步感知，認讀生字

　　１、為了寫好這首詩，老師送給大家一幅畫：（出圖）

　　請同學們按照從遠到近的觀察方法，說說這幅畫都畫了哪些景物。

　　（小組交流）匯報：山、水、花、鳥（出圖片）

　　２、這幅山水畫美，這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關：

　　這１１位調皮的生字寶寶就藏在詩句中，你們有信心把它們找出來嗎？（打開書把字圈出來，讀給小伙伴聽）

　　３、現在老師把生字寶寶帶到黑板上，誰愿意把你認識的生字寶寶介紹給大家？

　　４、我們認識了這么多生字寶寶，現在老師要考考大家（做練習）老師這里也有３間蘑菇屋（出圖片）誰來把你的答案告訴大家（出示答案）

　　誰和他的答案一樣？夸夸自己（自定夸獎方式）

　　５、在同學們剛剛結識的`１１個生字寶寶中，有兩個新偏旁（出示：忄、辶）誰能找出帶有新偏旁的字（遠、近、還、驚）

　　三、感悟朗讀

　　１、剛才同學們學習了生字還認識了兩個新偏旁，現在我們過了生字寶寶關，可以開始讀一讀了！（出示古詩）

　　在朗讀方面誰來給大家提提要求（聲音洪亮，讀準字音，不加減字……）大家按要求試著讀一讀（散讀）

　　誰來給大家讀一讀（指讀、展示讀）評一評

　　２、我們看到了一座座青山連綿起伏，卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲，春天已經過去，這里的春花卻還在開放。當我*近可愛的小鳥，它也沒有因為驚恐而飛走，這些都是為什么呢？（因為這是一幅畫。它們都在畫中）

　　３、我們學習了這首謎語詩，學會了十一個生字認識了兩個新偏旁，還進行了朗讀，你們收獲了這么多知識，多棒呀！（自定夸獎方式）

　　四、最后我們多寫一個字，請大家打開書６０頁

　　生觀察字形、占格、筆順。

　　師范寫、生仿寫、展示。

　　五、作業

　　１、熟讀古詩，把謎語講給爸爸媽媽聽。

　　２、搜集謎語詩和小伙伴一起猜一猜。

【于《畫》的教學設計】相關文章：