教學設想：
1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。
2、體會簡潔生動的語言。
3、使學生認識熟能生巧的道理。
教學準備：
1、銅錢一枚
2、詞句卡片
3、課文朗讀錄音帶
教學過程：
一、情趣導入
1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術口吃銅錢，然后讓學生認識賣油翁的本領，激發學習興趣。
2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶百字的成語。例如百發百中、百步穿楊等。
二、初讀課文
1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）
自矜睨之微頷忿然酌油笑遣
2、聽朗讀錄音，注意朗讀節奏
陳康肅公/堯咨/善射
有/賣油翁/釋擔而立
徐/以杓/酌油/瀝之
3、點名學生口頭復述課文內容。
三、細讀課文
1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？
2、自矜是什么意思？誰自矜？他為什么自矜？這自矜二字概括出陳堯咨的什么性格特征？
3、頷是你身體的哪一個部位？微頷是什么意思？誰微頷？他為什么微頷？
4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會忿然的語氣。
5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。
四、精讀課文
1、陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化，原因是什么？
2、談談你看到的或親身經歷的熟能生巧的例子。
五、拓展遷移
1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發？
2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？
附板書：
教學設計：
《賣油翁》
（七年級上冊）
熟能生巧
師：賣油翁在酌油后說我亦無他，惟手熟爾，我們可以用一個什么成語來表達這個意思？
生：熟能生巧
師：你能夠舉出你看到的或親身經歷的熟能生巧的例子來嗎？
生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發百中。
師：確實體現了熟能生巧，可是，同學們看現在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。
生：以前我在家里做飯時，切菜的速度很慢，而且經常切到手指頭。可是過了一段時間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。
師：一聽這個同學的發言，就知道你在家做了不少家務活。老師現在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學學。
生：我剛學騎自行車時，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的。可現在，我騎車的技術可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。
師：老師也看到很多同學騎車的`本領確實不錯。可是，老師還是要提醒大家，騎車一定要注意安全！哪怕本領再高，騎車時還是要做到腳踏自行車，兩手扶車把，能做到嗎？
生：能！
師：在這里，老師也想舉一個例子：課前發給大家的這張預習資料是老師打印的。以前剛學打字時，要盯著鍵盤一個字一個字打，速度很慢。可是現在老師能很快地把這些內容打出來。同學們現在能做到嗎？
生：不能。
師：其實，這沒有什么了不起的。只要大家上電腦課多加練習，一定會比老師打得更快。這就是在這節課我們學習的一個道理
生：熟能生巧！
師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學習了這篇課文之后，你認為一個人應該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學都說說自己的看法。
生：
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