一、識字寫字
�。薄⒆R字：
⑴初讀課文自學生字時，可以要求學生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準生字的音。本課１１個生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽、聲、驚”是后鼻音，“遠、無”是整體認讀音節，要指導學生讀準�？勺寣W生互相認讀生字、正音。
�、圃趯W會新偏旁“辶、忄”的基礎上，讓學生自主識記字形，并交流識記的方法。以下方法供參考。
�、倨詺w類。如，“遠、近、還”都有“辶”。
�、趽Q一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。
�、劬幾种i。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。
２、寫字：
指導寫字，除繼續鞏固“撇、捺”的寫法外，重點是練寫“點”。要區分短“撇”和“點”。這四個字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導。
人：第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點起筆。
火：要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交*處起筆。
六：最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。
二、朗讀感悟
�。�、讓學生根據記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。
�。病⒆x讀課文，引導學生發現問題并質疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經過去了，花還沒謝？
�。�、表演想象，感悟詩意。在學生反復朗讀后，啟發學生展開想象，并根據個人的感悟配上動作進行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側耳聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。
４、詩中有幾對意思相反的.詞，要指導學生通過比較了解它們的意思。如，“遠”和“近”意思相反，是比較而言的。可以舉例說明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠�！薄皝怼焙汀叭ァ笨勺寣W生通過做動作來理解。
�。�、指導背誦。學生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦。可讓學生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”四個字來背誦，抓住“遠”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。
三、課后練習
把“我會說”中六對反義詞做成頭飾給學生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。
四、實踐活動
�。薄淖约赫J識的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。
�。�、課外收集謎語，開展猜謎活動。
五、教學時間
教學本課可用１～２課時。
六、資料袋
〖古詩謎風
李嶠
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
〖歌謠謎
頭戴小紅帽，
身穿大白袍。
走路搖搖擺，
游泳穩又快。
（鵝）
千條線，
萬條線，
落在水里看不見。
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