《我的母親》教學設計優秀篇

2021-06-11 教學設計

　　【理論支持】

　　新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識；交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。在這個共同體當中，“學生的教師和教師的學生不復存在，代之而起的是新的術語：教師式學生和學生式教師。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。他們共同對整個成長負責。”對教學而言，交往意味著人人參與，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。《我的母親》的教案設計對學生而言，意味著主體性的.凸顯、個性的表現、創造性的解放、解開鐐銬后的舞蹈。對教師而意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程、交往還意味著教師角色定位的轉換：教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。

　　【教學目標】

　　一、三維目標：

　　1.品味文章樸實飽含深情的語言。

　　2.體味并準確理解文章所表達的無私的母愛。

　　3.引導學生運用自主、合作、探究的方式，激發自主意識和探究精神。

　　二、具體目標：

　　1．掌握文中的生字新詞，理解關鍵詞句所表達的特殊感情；

　　2．領會本文語言細膩、真摯、深沉的特點；

　　3．通過品味本文語言，提高學生的語言表達能力；

　　4．感受高尚無私的母愛，培養自己美好的情操；

　　5．學習本文選取典型材料展現人物性格的寫作方法；

　　6.學習在記敘中穿插必要的議論的寫作手法。