《時間的歌》教學設計

2025-07-16 教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《時間的歌》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　《時間的歌》教學設計 1

　　教學內容與教學目的：

　　一、通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，唱《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　二、主動參與為歌曲伴奏，即興編創動作，探索生活中的各種音響，編創節奏等音樂實踐活動。

　　教學重點難點：探索生活中的各種音響，用耳朵去感受生活中的聲音。

　　課時：二課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、聆聽管弦樂曲《在鐘表店里》。

　　二、學唱歌曲《時間像小馬車》。

　　教學過程：

　　一、聆聽管弦樂曲《在鐘表店里》。

　　1、初聽音樂，學生對音樂展開聯想。

　　師問：聽了這段音樂，你仿佛來到什么地方?好像看到了什么?你知道那些細、高、短、快的聲音表現了什么?那些低、粗、長、慢的聲音表現了什么?

　　2、復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。

　　你感到音樂描繪了一個怎樣的故事?講給大家聽。

　　二、學唱歌曲《時間像小馬車》。

　　1、用聽唱法學會歌曲。學生聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本的示意線作旋律的`走向動作，感受音的高低。

　　2、歌曲速度較快，演唱時注意節拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”是應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。

　　3、初步學會歌曲后將學生分成小組聽錄音，編創歌曲動作，選擇打擊樂器。讓學生選擇打擊樂器哪一件樂器像馬鈴聲?哪一件樂器像馬蹄聲??小馬車奔跑在什么地方?用什么樣的聲音伴奏??怎樣變換力度敲擊更加合適?等等

　　4、分組匯報，一組學生打擊樂伴奏，一組學生唱歌，共同合作完成歌曲表現。

　　三、小結，下課

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　一、聆聽管弦樂曲《調皮的小鬧鐘》。

　　二、歌曲表演《這是什么》。

　　教學過程：

　　一、聆聽管弦樂曲《調皮的小鬧鐘》。

　　1、聆聽樂曲前先講一個小故事：小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，小主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎?

　　2、聽錄音，學生可隨著課本上的圖譜用手指指點點。

　　3、發現小鬧鐘有什么特點?復聽時每次都用手點出來，表示你聽到了。

　　二、歌曲表演《這是什么》。

　　1、靜靜地聽歌曲錄音。

　　提示：歌曲中唱的是什么?為什么?聽錄音填畫鐘表。

　　2、聽教師范唱，隨歌聲輕輕拍手、拍腿。

　　3、小聲跟老師的琴聲有感情的朗讀歌詞。

　　4、跟著琴聲填唱歌詞。老師注意指導學生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。

　　“嘀噠”要唱得整齊輕巧，“當當”相對要強，連貫。

　　5、分小組表演歌曲，聽聽他們的歌詞唱得是否很清楚?由學生之間展開評價。

　　6、用打擊樂為歌曲伴奏。

　　三、小結，下課。

　　《時間的歌》教學設計 2

　　課題：《時間的歌》

　　課時：３——１

　　教學目標：在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

　　教學難點：加入打擊樂伴奏

　　教學準備：電子琴、錄音機

　　教學內容及過程：

　　一、開始部分：

　　１、聽音樂問好！

　　２、復習上節課內容。

　　３、復習柯爾文手勢。

　　二、基本部分：

　　１、導言：

　　２、表演《在鐘表店里》

　　（１）完整地聆聽音樂錄音。

　　（２）提示樂曲唱出了哪些內容？復聽樂曲。

　　（３）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。

　　３、編創與活動——雙響筒的`認識

　　４、表演《時間像小馬車》

　　（１）提示學生注意聽覺與視覺相結合。

　　（２）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。

　　（３）提示學生，分成小組編創歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。

　　５、編創與活動——認識三角鐵

　　６、編創與活動——鑼鼓镲的創編

　　三、結束部分：

　　小結。結束全課。

　　《時間的歌》教學設計 3

　　課題：時間的歌

　　課時：２——２

　　教學目標：通過聆聽《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，使學生感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　教學準備；錄音機

　　教學內容及過程：

　　一、開始部分：

　　１、聽音樂起立問好，入座。

　　２、復習歌曲《小麻雀》。

　　二、基本部分：

　　１、導入。

　　２、聆聽《在鐘表店里》

　　（１）啟發學生看插圖，聽錄音，初步感受管弦樂曲。

　　（２）展開聯想聽了這段音樂仿佛你來到什么地方？好像看到了什么？

　　３、聆聽《調皮的`小鬧鐘》：

　　（１）小鬧鐘有病了，不能按時叫醒他的小主人，小主人開始修這個小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽，他修好了嗎？

　　（２）教師完整地播放錄音，學生可隨著課本上的圖譜用手指指點點。

　　（３）學生可根據歌曲內容，分小組，分角色創編動作表現歌曲。

　　《時間的歌》教學設計 4

　　一、教學目標

　　審美感知：通過聆聽《在鐘表店里》《調皮的小鬧鐘》，演唱《時間像小馬車》《這是什么》，引導學生感受音樂對鐘表形象的刻畫，體會輕松愉悅的音樂情緒，提升音樂審美感知能力。

　　藝術表現：學生能夠用自然、富有活力的聲音演唱相關歌曲，準確把握節奏與音高，積極參與為歌曲伴奏、創編動作等音樂實踐，增強藝術表現力。

　　創意實踐：鼓勵學生探索生活中的各種音響，根據音樂主題即興創編節奏、動作，培養創新思維與實踐能力。

　　文化理解：幫助學生認識時間的珍貴，懂得珍惜時間，體會時間在音樂文化中的獨特表達。

　　二、教學重難點

　　重點：感受樂曲節奏特點，引導學生發現并區分不同音樂元素所描繪的鐘表形象，學唱歌曲并準確表現出歌曲的風格與情感。

　　難點：在演唱和音樂實踐中，精準把握歌曲節奏、音準，深刻理解并通過音樂表達時間的流逝及珍貴，提升學生對音樂作品的深度理解與表現力。

　　三、教學方法

　　講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習法

　　四、教學過程

　　（一）第一課時

　　導入：播放一段包含各種時鐘聲音的.音頻，提問學生聽到了什么聲音，引出本節課 “時間的歌” 主題。

　　聆聽《在鐘表店里》

　　初聽：播放樂曲《在鐘表店里》，讓學生閉上眼睛聆聽，想象音樂描繪的畫面，聽完后分享自己仿佛置身何處，聽到了哪些聲音。引導學生關注細、高、輕、短、快以及低、粗、長、慢的聲音，思考它們分別可能代表什么。

　　復聽：再次播放樂曲，讓學生聽到相同的音樂部分時舉手示意，嘗試講述音樂描繪的故事。同時，鼓勵學生在相同樂段處用雙手伸開模擬鐘表里分針、秒針機械轉動的動作，聽到不同鐘表的報時聲時，配上相應動作，還可想象鐘表店里工人工作的場景進行表演。

　　演唱《時間像小馬車》

　　學唱歌曲：運用聽唱法學唱《時間像小馬車》，學生聽錄音跟唱，邊唱邊用手按課本上的示意線感受旋律走向和音的高低變化。由于歌曲速度較快，著重提醒學生注意節拍重音，唱 “噠噠” 時運用舌尖動作，確保吐字清晰、省力。

　　創編與表演：歌曲初步學會后，將學生分組，聽錄音創編歌曲動作，并選擇合適的打擊樂器。引導學生思考選擇哪些打擊樂器為歌曲伴奏較為理想，哪種樂器聲音類似馬鈴聲、馬蹄聲，小馬車奔跑的場景適合用怎樣的聲音伴奏，以及如何變換力度敲擊樂器。分組匯報展示，一組同學表演動作，一組同學唱歌，一組同學用打擊樂器伴奏，共同完成歌曲表現。

　　編創與活動 - 傳消息：組織學生分組進行 “傳消息” 活動，每組第一個同學創編四拍節奏并寫在課本上，然后通過點手心的方式向后傳遞，最后一個同學站起來讀出并打出節奏，由其他組同學驗證是否正確。每小組輪流進行，根據節奏準確率確定優勝組，在課本上畫五角星作為獎勵。

　　（二）第二課時

　　猜謎導入：提出謎語 “會走沒有腿，會說沒有嘴”，讓學生猜物品。若學生猜不出，播放歌曲《這是什么》，讓學生邊聽邊用筆畫出答案，多數學生畫出鬧鐘或表后，教師引導判斷并展示優秀畫作。

　　演唱《這是什么》

　　認識鬧鐘：教師出示各種小鬧鐘，讓學生說說鬧鐘的功能，強調鬧鐘是提醒我們作息的好伙伴。

　　節奏練習：播放鬧鐘走的 “嘀噠嘀噠” 聲和鬧鈴的 “當當當 —” 聲，引導學生用輕松有彈性的聲音讀唱鬧鐘走的聲音，用相對稍強、連貫的聲音讀唱鬧鈴聲，進行兩聲部節奏練習。

　　解決難點：針對 “50 50 5 -” 和 “20 20 5 -” 這兩句不同音高的準確演唱，通過比較、重復的方法幫助學生掌握。

　　完整演唱：學生有感情地演唱歌曲，思考用什么打擊樂器伴奏合適，如雙響筒、木魚、碰鈴、三角鐵等。分小組進行歌曲表演，同學之間展開評價，鍛煉學生自我評價和評價他人歌唱及表演的能力。

　　聆聽《調皮的小鬧鐘》

　　故事引入：講述每個小朋友都有小鬧鐘，它每天勤懇叫醒小主人，但有一天小鬧鐘壞了，小主人來修理，讓學生聽音樂判斷是否修好，以及還聽到了哪些聲音并說明原因。

　　初聽感受：初聽全曲，學生交流回答，有人認為修好了因為聽到鬧鐘鈴聲，有人認為沒修好因為結尾的滑音像彈簧跑出。鼓勵學生隨音樂用動作表現。

　　再聽分辨：再次欣賞樂曲，讓學生聽出鬧鐘走動聲和鈴聲出現的次數，并在書上畫出來，之后交流總結。

　　總結歸納：結合歌曲和樂曲中鬧鐘的音樂形象，引導學生說說如何保護小鬧鐘、珍惜時間，教師總結時間如小馬車一去不復返，我們要珍惜時間，將時間用在正確的事情上。最后，學生演唱《這是什么》和《時間像小馬車》，唱著走出教室。

　　編創與活動 - 探索生活中的聲音：教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品，啟發學生觀察生活中能發聲的物品，思考如何使其發出高低、長短、強弱不同的聲音。鼓勵學生發現身邊物品，敲擊出聲音，列舉并展示自己探索到的不同聲音。

　　五、教學反思

　　通過這兩節課的教學，學生對時間主題的音樂作品有了更深入的理解和感受，大部分學生能夠積極參與各項音樂實踐活動，較好地掌握了歌曲演唱和節奏創編等技能。在教學過程中，對學生的創意表現應給予更多鼓勵和引導，讓學生更加大膽地發揮想象力。在后續教學中，可以增加一些拓展活動，如讓學生自己制作簡單的樂器來表現時間主題的音樂，進一步提升學生的音樂興趣和創造力。

　　《時間的歌》教學設計 5

　　一、教學目標

　　審美感知：學生能夠感受《時間像小馬車》《在鐘表店里》等時間主題音樂作品的節奏感和旋律美，體會音樂中的時間元素，形成對時間音樂的審美感知。能分辨不同音樂元素（旋律、節奏、音色等）在構建時間音樂形象中的作用。

　　藝術表現：通過演唱和表演時間歌曲，學生能夠用準確的節奏和動作展現時間的流逝和重要性，提升藝術表現力。準確演唱《時間像小馬車》主旋律，模仿《在鐘表店里》中的鐘表聲音。

　　創意實踐：引導學生結合時間的主題創作簡單的節奏或旋律來表現時間的快慢或重要性，培養創意實踐能力。嘗試使用身體動作或打擊樂器，為曲目創作伴奏或編排舞蹈。

　　文化理解：了解時間在不同文化中的音樂表達方式及其背后的文化內涵，增進對時間與音樂文化的理解和尊重。認識到音樂如何描繪和傳達時間的抽象概念，以及鐘表在文化歷史中的地位和價值。

　　二、教學重難點

　　教學重點：感受時間主題音樂作品的節奏感和旋律美，理解并表現時間的流逝和重要性。引導學生感受并表現兩首曲目中時間流逝與鐘表工藝的美妙。

　　教學難點：在演唱和表演中，準確掌握歌曲的節奏和旋律，同時用聲音和動作展現時間的快慢或重要性。理解時間在不同文化中的音樂表達方式及其背后的文化內涵。幫助學生準確掌握《時間像小馬車》的旋律和節奏，深入理解并表現曲目中的情感內涵。

　　三、教學方法

　　講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習法

　　四、教學準備

　　鋼琴、PPT、多媒體設備、板書工具、打擊樂器（串鈴、響板等）、與時間相關的圖片及視頻素材

　　五、教學過程

　　（一）導入（5 分鐘）

　　播放一段帶有時鐘滴答聲的音頻，提問：“同學們，豎起小耳朵聽一聽，這是什么聲音？” 引導學生回答出時鐘聲。

　　展示一些不同樣式時鐘的圖片，繼續提問：“那你們知道時鐘有什么作用嗎？” 鼓勵學生積極發言，引出時間的概念。

　　總結：“時間就像一個神秘的魔法師，它一直悄悄地在我們身邊流逝。今天，就讓我們一起走進音樂的世界，聆聽《時間的歌》。”

　　（二）歌曲學習：《時間像小馬車》（20 分鐘）

　　初聽歌曲，播放《時間像小馬車》音頻，同時展示與歌曲相關的動畫視頻，讓學生跟隨音樂輕輕晃動身體，感受歌曲歡快的情緒，提問：“聽完這首歌，你們的心情是怎樣的？感覺時間像小馬車一樣，跑得怎么樣？” 引導學生用詞語描述歌曲情緒，如歡快、活潑、迅速等。

　　教師范唱，在鋼琴的伴奏下，教師富有感情地范唱歌曲，同時用拍手、跺腳等簡單動作表現歌曲節奏，讓學生跟隨教師的動作感受節奏特點。唱完后，邀請學生一起模仿小馬車 “噠噠噠噠” 的聲音，用拍手打出節奏 XX XX | XX XX | X X X - | 。

　　按節奏讀歌詞，出示歌詞，教師拍手拍腿，示范按節奏讀歌詞，然后帶領學生一起練習，在 “你我同坐一班車” 等部分，引導學生思考大家坐在時間的馬車上的情景。再次播放歌曲，讓學生邊聽邊思考并回答：“大家都在干什么？” 通過交流，讓學生明白每個人都在利用時間做不同的事，時間寶貴不能虛度。

　　學唱歌曲，學唱第一段：

　　教師鋼琴彈奏，學生輕聲跟唱，找出自己覺得難唱或與自己唱得不一樣的地方。

　　再次彈奏，學生自己拍節拍，小聲跟唱，逐漸熟悉旋律。

　　師生接唱，教師用手勢劃出旋律線（板書），在 1 = F 2/4 5 5 6 7 | 1 2 3 4 | 5 5 | 5 - | 處提示學生用漸強的聲音唱，在 6 5 4 3 | 5 4 3 2 | 5 5 6 7 | 1 - | 處用漸弱的聲音唱，表現小馬車遠近的聲音變化。

　　學生完整演唱第一段，教師伴奏并糾正發音、節奏和力度的問題。

　　學唱第二段：引導學生對比兩段歌詞，找出不同之處，重點練習不同的部分。邀請學生分享自己坐在小馬車想做的事情，加深對歌詞的理解和記憶，然后完整演唱第二段。

　　鞏固演唱：全班完整跟伴奏演唱兩段，男生演唱第一段，女生演唱第二段，然后交換。采用小馬車圖片遮擋部分歌詞的方式，幫助學生記憶歌詞，進行完整演唱。

　　打擊樂器伴奏，提問學生：“小馬車跑起來除了有噠噠聲，還可能會有什么聲響？” 引導學生回答鈴鐺聲等，出示串鈴，介紹并示范演奏方法，讓學生嘗試用串鈴模仿鈴鐺聲。用雙響桶模仿馬蹄聲，邀請一名學生和教師一起領奏，其他學生拍腿，在 “噠噠” 聲處加入伴奏，跟隨音樂演奏。將學生分成三組，一組演唱、一組使用響板、一組使用串鈴為歌曲伴奏，營造唱、奏結合的歡樂氛圍。

　　（三）樂曲欣賞：《在鐘表店里》（15 分鐘）

　　初聽音樂，播放《在鐘表店里》的完整音頻，讓學生閉上眼睛安靜聆聽，根據音樂展開聯想，提問：“聽了這段音樂，你們仿佛來到了什么地方？好像看到了什么？” 根據學生的回答，揭示課題并簡單介紹作品，告訴學生這首管弦樂曲描繪了在鐘表店里，工人在清脆鐘表聲中愉快工作的情景。

　　分段欣賞：

　　聽賞第一部分：再次播放第一部分音樂，提問學生音樂的情緒怎樣，聽到了什么，想到什么情景。引導學生熟悉哼唱主題旋律，并讓他們用動作模仿聽到的布谷鐘聲、擺鐘、鬧鈴的聲音，介紹擺鐘相關的文化知識，總結這部分旋律情緒活潑、歡快，標記為 A 樂段。

　　聽賞第二部分：播放第二部分音樂，提問學生這部分音樂的情緒與第一部分有什么不同，聯想到什么。讓學生用適合的圖形或線條來表現音樂情緒，用柔和的動作表現樂曲的抒情，引導學生感受這是鐘表工人忙累后休息的情景，標記為 B 樂段。

　　聽賞第三部分：播放第三部分音樂，提問樂曲結束時聽到什么聲音，是幾點鐘了。讓學生用打擊樂器模仿聽到的滴答聲，引導學生發現這部分與第一部分相似，標記為 A’。總結曲子的結構是 ABA’。

　　完整復聽，再次完整播放樂曲，當學生聽到熟悉的旋律和聲音時，鼓勵他們用之前討論的動作表現出來，跟隨音樂律動。

　　（四）課堂討論（10 分鐘）

　　組織學生分組討論：“時間在我們生活中非常重要，那我們在日常生活中可以怎樣珍惜時間呢？”

　　每個小組推選一名代表，分享小組討論的結果，如按時起床不遲到、合理安排學習和玩耍時間等。

　　教師對各小組的'發言進行總結和點評，強調珍惜時間的重要性，引導學生將珍惜時間的觀念落實到行動中。

　　（五）課堂小結（5 分鐘）

　　回顧本節課學習的內容，總結《時間像小馬車》和《在鐘表店里》這兩首作品如何通過音樂展現時間的流逝和相關場景。

　　再次強調時間的珍貴，鼓勵學生在今后的生活中，像珍惜美妙的音樂一樣珍惜每一分每一秒，做時間的小主人。

　　最后，播放《時間像小馬車》的音樂，讓學生在歡快的歌聲中結束本節課的學習。

　　六、教學延伸

　　課后讓學生收集更多與時間有關的音樂作品，下節課分享自己的聆聽感受。

　　鼓勵學生根據本節課對時間的理解，創作一段簡單的節奏或旋律，或者用繪畫的形式表現時間，在班級內展示交流。

　　《時間的歌》教學設計 6

　　一、教學目標

　　審美感知：引導學生聆聽、感受與時間相關的音樂作品，如《時間像小馬車》《在鐘表店里》等，體會其中的節奏、旋律與情緒，培養對音樂中時間元素的感知能力，提升音樂審美情趣。

　　藝術表現：學生能夠準確、有感情地演唱《時間像小馬車》，把握歌曲中的節奏變化與強弱對比，并用恰當的肢體動作和表情展現歌曲情境。在欣賞《在鐘表店里》時，能用簡單的動作或聲音模仿樂曲中的鐘表形象，增強音樂表現力。

　　創意實踐：鼓勵學生結合時間主題，運用所學的節奏知識，為《時間像小馬車》創編新的歌詞或為樂曲設計獨特的節奏型伴奏。在欣賞《在鐘表店里》后，嘗試用繪畫、故事等形式表達對樂曲的理解與想象，培養創新思維與實踐能力。

　　文化理解：通過對本單元音樂作品的學習，讓學生了解時間在音樂文化中的多樣表達方式，感受不同文化背景下人們對時間的認知與情感，拓寬音樂文化視野，增強文化認同感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：感受時間主題音樂作品的獨特魅力，理解并表現出音樂中時間的流逝與珍貴。掌握《時間像小馬車》的旋律和節奏，準確演唱歌曲；在欣賞《在鐘表店里》時，能聽辨出不同的音樂主題與鐘表聲音。

　　教學難點：在演唱和表演中，精準把握歌曲的節奏與旋律變化，生動地用聲音和動作展現時間的快慢。深入理解《在鐘表店里》等樂曲所傳達的復雜情感與豐富情境，體會時間在不同文化中的深層音樂內涵。

　　三、教學方法

　　講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習法

　　四、教學過程

　　（一）導入（5 分鐘）

　　播放一段時鐘滴答走動的聲音，提問：“同學們，豎起小耳朵聽聽，這是什么聲音？” 引導學生回答出時間的聲音。

　　展示各種不同類型的時鐘圖片，如古老的擺鐘、現代的電子表等，讓學生觀察并分享自己對時間的認識，引出本節課的主題 “時間的歌”。

　　（二）歌曲學習《時間像小馬車》（20 分鐘）

　　初聽歌曲，播放《時間像小馬車》音頻，讓學生閉上眼睛聆聽，感受歌曲的整體情緒、速度和節奏，提問：“聽完這首歌，你們的心情是怎樣的？歌曲的速度是快還是慢？” 引導學生描述歌曲歡快、活潑的特點。

　　復聽歌曲，再次播放音頻，同時教師用拍手、跺腳等簡單動作表現歌曲節奏，讓學生跟著模仿，熟悉歌曲節奏型 “XX XX | XX XX | X X X - |”。

　　學唱歌曲

　　教師范唱第一段歌詞，邊唱邊用手指畫出旋律線，讓學生感受音高的變化，如在 “5 5 6 7 | 1 2 3 4 | 5 5 | 5 - |” 處，引導學生用漸強的聲音演唱，模仿小馬車由遠及近的感覺；在 “6 5 4 3 | 5 4 3 2 | 5 5 6 7 | 1 - |” 處，用漸弱的聲音演唱，表現小馬車漸漸遠去。

　　學生跟著教師逐句模唱，重點糾正發音和節奏不準確的地方。如 “噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑” 這句，要唱出小馬車奔跑的節奏感和力量感。

　　分組練習，男生女生分組演唱，互相傾聽并評價，教師給予指導和鼓勵。

　　學習第二段歌詞，讓學生自己對比兩段歌詞的不同之處，思考歌詞所表達的含義，明白時間對每個人都是公平的，要珍惜時間。然后完整演唱第二段。

　　歌曲表現

　　引導學生思考用怎樣的表情和動作來表現歌曲中小馬車奔跑的情景，如身體前傾、手臂擺動模仿趕馬車的動作等，讓學生進行自由創編并展示。

　　為歌曲加入打擊樂器，介紹串鈴和響板，讓學生嘗試用它們模仿小馬車的鈴鐺聲和馬蹄聲，分組進行演唱與演奏的配合，增強歌曲的表現力。

　　（三）樂曲欣賞《在鐘表店里》（15 分鐘）

　　初聽樂曲，播放《在鐘表店里》的音頻，讓學生閉上眼睛想象畫面，提問：“聽完這段音樂，你們仿佛來到了什么地方？看到了什么？” 引導學生分享自己腦海中的場景，引出樂曲名稱。

　　分段欣賞

　　欣賞第一部分，再次播放第一部分音頻，提問：“這部分音樂的.情緒是怎樣的？你們聽到了哪些聲音？” 引導學生感受音樂的歡快情緒，聽出如布谷鐘聲、擺鐘擺動聲等，鼓勵學生用動作模仿聽到的聲音。

　　欣賞第二部分，播放第二部分音頻，讓學生對比與第一部分的不同，提問：“這部分音樂和剛才的相比，情緒有什么變化？讓你們聯想到了什么？” 引導學生發現音樂變得輕柔、舒緩，仿佛鐘表工人在休息，鼓勵學生用柔和的肢體動作表現這部分音樂。

　　欣賞第三部分，播放第三部分音頻，提問：“這部分旋律和前面哪部分相似？樂曲結束時你們又聽到了什么聲音？” 引導學生發現與第一部分相似，結尾聽到整點報時聲等，感受樂曲的結構特點。