一．教學要點
１．掌握以下詞語：
行旅
桐廬
悠然
領略
鳶飛戾天
經(jīng)綸
亟思
遁世
縹碧
軒邈
泠泠
窺谷忘反
見日
２．體會本文多層次多角度描繪景物的特點；
３．體會本文駢散結合等特點；
４．學習本文對景物作生動逼真描繪的特點．
二．教學設想
１．本文為課外自讀課，但由于其很有特色，又加之生字詞較多，故安排一課時課內(nèi)自讀；
２．重點放在朗讀，在朗讀的基礎上，領會內(nèi)容，掌握特點．
三．教學步驟及具體教學內(nèi)容
１．請生讀課文，正音正字；
２．再讀課文，根據(jù)自讀提示，掌握學習重點；在此基礎上按下列步驟具體學習課文
３．學習第一段．這段總寫富春江山水之美－－奇山異水，天下獨絕．
⑴讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段；
⑵分析各句：
第一句：寫天光山色－－風煙俱凈，天山共色－－寫出了天氣的晴好；
第二句：寫乘船江游的心境－－從流飄蕩，任意東西－－愜意而暢懷；
第三句：交待江游距離，總寫山水特點．
4．學習第二段
⑴翻譯本段．
⑵本段承“異水”二字，抓住“清”和“急”的特點：
從哪幾方面突出這個特點的？
從水色－－縹碧，水的深度－－千丈，水中物－－游魚細石
等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清；
用“急湍”“猛浪”進行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急；
總之，這一段采用動靜結合的方法，寫江水之美．
5．學習第三段
⑴朗讀本段，概括段意：
本段寫奇山以及瀏覽感受．
⑵先找出寫山的句子，然后分析：作者是從哪些方面寫山之奇？
Ａ．從山自身寫：
山之高：皆生寒樹－－山高風大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高；
山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰－－從山勢寫其奇；
以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力；
Ｂ．從山上的其它景物來寫山－－
從動物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的`生活寫山無窮的生命力；
從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務者臨山的心境襯山之雄奇、幽美．
從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物．
6．通讀全文，體會本文意境，概括寫作特色．
⑴突出特點，多層次多角度描繪景物的方法－－全文緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。
【《與朱元思書》教學設計內(nèi)容】相關文章：
與朱元思書教學設計06-22
與朱元思書》教學設計06-22
《與朱元思書》的教學設計06-20
《與朱元思書》教學設計06-14
與朱元思書的教學設計04-30
《與朱元思書》的教學設計01-30
與朱元思書教學設計12-14
《與朱元思書》教學設計08-05
與朱元思書教學設計12-18