【教材分析】
本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設(shè)計意圖】
在設(shè)計本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準備。
【學(xué)生分析】
樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。
【學(xué)習(xí)目標】
1．認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
3．通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
【教學(xué)重點】
認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學(xué)用具】錄音、幻燈。
【教學(xué)時間】3課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、導(dǎo)入
1．出示雷鋒照片及毛主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2．交流資料（小組之間或同學(xué)之間交流），你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？［讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒］
3．談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4．今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。）［培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力］
二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字
1．自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2．畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。［從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣］
3．同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。并互相出句子詞語考查對方的學(xué)習(xí)情況。［養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識］
4．用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5．認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。
6．指名讀課文。
三、在語言環(huán)境中識字
出示詞語，選擇詞語后讀句子。
鋒利
這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
叔叔
這個叔叔很陌生，我沒有見過。
曾經(jīng)
我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。
泥濘
因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘
邁進
雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。
花瓣
秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。
晶瑩
他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓
我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要
在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
四、拓展識字
1．想一想你還有哪里看到過他們？關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么？
2．把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。
五、初讀課文
在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
1．談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？
二、朗讀
1．把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。
2．指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。
3．師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4．你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？
5班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學(xué)生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范。［通過學(xué)生討論，學(xué)會朗讀詩歌。］
6．學(xué)生自由練讀后指名讀。
7．分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
8．通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？［多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。］
三、觀察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦
能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。
四、組織討論，引發(fā)思考
1．今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。
（1）最后一句話是什么意思呢？
（1）我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2．說一說身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？
3．組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。
由互助小組發(fā)出倡議。
倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業(yè)
調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
第三課時
一、社會實踐
1．互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2．向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3．制訂互助小組的長期活動計劃，規(guī)定各項活動時間。
板書：
雷鋒叔叔，你在哪里
雷鋒叔叔在我們每個人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
二、課后反思
1．抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力通過實際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3．用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。
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