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《挑山工 》第二課時的教學(xué)設(shè)計

2021-06-13 教學(xué)設(shè)計

  一、目標(biāo):

  1、教育:理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

  2、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。

  ②有感情地朗讀課文。

  3、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。

  二、重難點:聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。

  三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。

  四、準(zhǔn)備:家庭作業(yè)(初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)

  五、過程:

  (一)復(fù)習(xí):

  1、齊讀課題。

  2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?

  (二)學(xué)第三段。

  1、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

  2、出示末句,學(xué)生默讀,抓重點詞質(zhì)疑,教師歸納具有深究性的問題。

  這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

  ①它指的是什么?為什么我需要它?

  ②“一直”這個詞用在這里有什么好處?

  ③為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分?

  3、引出學(xué)習(xí)上文的思路:

  要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題:(小黑板出示三個問題)

  a、挑山工登山有什么特點?

  b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比│

  游人多?

  c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

  (三)學(xué)第一段。

  1、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點?用──劃句子。

  學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):

  (1)“他們肩上......保持平衡。”作者用簡短的語句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點)

  (2)“他們走的路線......扁擔(dān)換一次肩。”(登山的路線是折尺形的)

  出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。

  2、老師小結(jié):邊讀文字邊想象,動手畫圖,也是一種理解句子的`方法。

  3、指名看圖說話(挑山工登山的特點),內(nèi)化語言。

  4、引讀:為什么要走折尺形路線?

  5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比游人多?

  指名讀第二節(jié),邊聽邊想,交流。

  6、過渡:對此,我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我

  和一個挑山工4次相遇,經(jīng)過了解,終于解開了不解之迷。

  (四)學(xué)第二段

  1、快速默讀,我和挑山工在哪4個地方相遇?用()括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。

  老師小結(jié):這幾次相遇,每次都是開始時我們很快超過了挑山工,但結(jié)果又總是他走到了前面。

  2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團,用~~劃出。

  3、匯報后,請抓住重點詞提問題,聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點撥)

  學(xué)生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走?)

  4、教師貼出寫有道理的字條

  無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅

  持不懈地努力,就一定能達到目的的。

  并指著小結(jié):我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊著意味深長的哲理。

  (五)回頭再深究第三段。

  1、引入:所以從泰山回來,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

  2、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個問題)

  (1)“它”有兩個意思,第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

  (2)教師:作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

  (3)教師小結(jié):邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

  3、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?

  4、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分?這樣處理起強調(diào)作用,強調(diào)什么?

  5、教師:對,這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目標(biāo)的。(指著寫有道理的字條講)

  6、教師指著“一直、因為我需要它”小結(jié):作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

  (六)質(zhì)疑。

  (七)作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、試用“耽誤、樸素”造句。

  3、背誦第五自然段。

  板書:4挑山工

  挑山工游人

  沉甸甸沒挑子

  路程長一條道

  速度快落在后面

  一個勁兒走玩玩鬧鬧

  ↓

  無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目的的。

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