教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練運用口訣進行口算，提高學(xué)生的口算能力。
2、能靈活運用口訣解決有關(guān)計算方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力。
教學(xué)重點：
熟練運用口訣解決各種計算方面的問題。
教學(xué)過程：
談話：今天老師要和大家一起來玩?zhèn)�游戲！這個游戲的名稱叫“對對碰”，只要你口算足夠熟練，就能贏，想試試嗎？
一、“對對碰”
1、規(guī)則：教師出示一張數(shù)字卡片，學(xué)生也任選一張數(shù)字卡片，直接說出兩個數(shù)字相乘的積。
（1）師生互動。
（2）生生互動。
2、規(guī)則：學(xué)生出示一張數(shù)字卡片，教師也快速選出一張，學(xué)生說出兩個數(shù)字相乘的積，教師再換一張數(shù)字卡片，學(xué)生手里的卡片不變，說出兩個數(shù)字的積
（1）師生互動。
（2）生生互動。
二、尋找“口算大王”
1、比賽：完成第19頁第4題。
2、校對。
3、尋找第一名。
（評選出口算大王）
三、鞏固聯(lián)系
1、第19頁第2題
（1）獨立完成
（2）交流方法
（3）追問：是不是每組都需要經(jīng)過計算，才能連線呢？
2、第19頁第3題
（1）獨立完成
（2）介紹方法。
計算出結(jié)果再比較大小。
不計算，看“幾個幾相加”
（3）分析：如何不計算就能比較大小？
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
課前思考1：
這堂課中出現(xiàn)許多練習(xí)的形式是和先前不同的，特別是第2題把得數(shù)相同的算式連線。有些算式是乘數(shù)交換一下位置，但得數(shù)相同，用的口訣也相同；而還有一些題目算式是不同的，但得數(shù)相同，口訣也不同。教師要指導(dǎo)學(xué)生合理思考，還可以讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過的口訣里找一找：哪兩句口訣不同，但得數(shù)是相同的。
課前思考2：
凌老師一開始設(shè)計了一個“對對碰”的游戲非常好，練習(xí)課對學(xué)生來說比較枯燥，老師有必要通過一定新的形式呈現(xiàn)來吸引學(xué)生，提高練習(xí)效率。在活動中鞏固知識，掌握知識。
課前思考3：
確實以游戲的.形式組織孩子復(fù)習(xí)舊知識，或者利用舊知識解決實際問題對孩子來說是非常歡迎的。學(xué)生最厭惡的就是死記硬背，最喜歡的就是游戲。德育教育中講究活動育人，實際上在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是如此，把數(shù)學(xué)知識融于活動之中，讓孩子在游戲中復(fù)習(xí)或掌握知識、培養(yǎng)能力應(yīng)該使我們數(shù)學(xué)老師的重要教學(xué)方法。
課后反思1：
學(xué)生對游戲形式的練習(xí)比較感興趣，都能積極參與到活動中去。對于1-6的乘法口訣也能熟記，并能應(yīng)用其進行熟練地計算。整個課堂氣氛較好，學(xué)習(xí)效果較好。
學(xué)生在活動中已經(jīng)能在利用口訣算乘法和在討論乘法口訣與乘法及加法之間的聯(lián)系的過程鞏固6的乘法口訣。
課后反思2：
采用游戲方式的練習(xí)形式，學(xué)生在活動中熟練地計算6的乘法計算。
課后反思3：
在教學(xué)第3題的過程中，在老師不提醒的情況下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多數(shù)只會用先計算出來然后再比較大小的方法判斷，只有一小部分學(xué)生能直接根據(jù)算式來推斷算式的大小，教師要大力表揚這些有發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，并且鼓勵其他學(xué)生要開動腦筋，選擇快捷、方便的方法來解決問題。
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