《野餐》教學設計

　　教學目標：

　　（一）知識與能力：.復習9個生字；掌握課文內容。

　　（二）過程與方法：.朗讀課文，能敘說野餐的快樂情景。

　　（三）情感態度與價值觀：理解課文內容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環保意識。

　　教學重點：掌握生字,理解課文內容。

　　教學難點：感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環保意識。

　　教學方法：合作交流法

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、回顧課文，調動情感

　　1. 快速搶答，認讀詞語

　　木棒葛根粥煮湯野餐凹入溪水浴消尖豐盛

　　2. 小組比賽，說出課文的主要內容。

　　二、略讀開頭，引領全文

　　1. 輕聲讀第1、2自然段。

　　2. 說說野餐的時間、地點、人物心情怎樣？

　　3. 理解“興奮”，指導朗讀

　　三、重點品讀，交流感悟

　　1.學習課文第8、9自然段。

　　（1）用自己喜歡的`方式背課文，找出寫快樂野餐的段落（第8、9自然段）。

　　（2）課件再現野餐情境，指名學生敘說。（板書：野餐：篝火、唱歌、品味）

　　（3）假如你是聰聰家的成員，此時的你有什么感受呢？

　　（4）同學們認真想想，大家為什么如此快樂？

　　（5）“豐盛”是什么意思？從哪里看出來？

　　（6）指導朗讀，請同學們帶著快樂的心情朗讀。細細體會這種快樂的感覺。

　　2.學習課文第3～7自然段。

　　（1）這么豐盛的菜，聰聰一家是從哪兒弄來的？（向大自然“買”的）

　　（2）學生自由讀3～7自然段。

　　（3）聰聰一家向大自然“買”了哪些菜？

　　（4）在“買”菜的過程中，你印象最深的是什么？

　　（5）重點品讀：爸爸學水獺叉魚的情景。

　　①齊讀課文第5自然段，找出描寫爸爸叉魚的動詞“栽、伸、蹬、潛”，課件出示爸爸叉魚時的一系列動作，學生借助課件體會這些動詞的運用，學習具體生動的描寫。

　　②爸爸為什么會有這么敏捷的身手？

　　③現在我們還能看到水獺嗎？

　　④思考：為什么我們看不到水獺了？（因毛皮珍貴，水獺遭到人們無節制的捕獵，加上開發建設使水域污染，其數量已很稀少，需加強保護）

　　（6）回想表達：生活中，你有過“捉魚”的經歷嗎？說說當時的情景或自己的感受。（小組內交流）

【《野餐》教學設計】相關文章：