一、管理綜合案例課程的合作性學(xué)習(xí)教學(xué)
由于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求，需要形成管理綜合案例課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，管理綜合案例課程教師相互協(xié)作，及時(shí)溝通信息，共同研究在管理綜合案例課程教學(xué)改革過程中遇到的問題，不斷吸收新的知識(shí)，同時(shí)也促使管理綜合案例課程青年教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中迅速成長(zhǎng)，教學(xué)水平和技能不斷提高。
二、基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程多媒體課件總體構(gòu)思
管理綜合案例課程是工商管理類專業(yè)的必修課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它既具有應(yīng)用的廣泛性與實(shí)踐的藝術(shù)性的特點(diǎn)。管理綜合案例課程教學(xué)采取合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要重視和掌握基本概念，基本原理及其原則，基本方法和技術(shù)，學(xué)好理論知識(shí)，又要重視理論的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過程中開展合作性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)案例理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合作性學(xué)習(xí)和運(yùn)用好團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)藝術(shù)。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地達(dá)到上述要求，我們構(gòu)想設(shè)計(jì)了管理綜合案例課程教學(xué)采取合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的多媒體課件，包括三個(gè)模塊：一個(gè)是“基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，一個(gè)是“基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例習(xí)題和案例分析系統(tǒng)”，力圖以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)題解答和案例分析三個(gè)方面輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，以達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的，此外還設(shè)計(jì)制作了“基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例試題庫(kù)”，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程成績(jī)考核和平時(shí)作業(yè)和習(xí)題答中的作用，使成績(jī)考核和平時(shí)作業(yè)、練習(xí)更加科學(xué)化和規(guī)范化，增加學(xué)生企業(yè)管理應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
三、基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
1.基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)
基于合作性學(xué)習(xí)的管理案例課程計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）課件主要為了輔助學(xué)生對(duì)管理綜合案例課程進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)自我測(cè)驗(yàn)考試試題自動(dòng)生成考核及成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析、案例演示分析使用，主要由三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成（學(xué)習(xí)系統(tǒng)、習(xí)題和試題庫(kù)系統(tǒng)、案例分析系統(tǒng)）。
第一，擬定基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)課件的初稿�；诤献餍詫W(xué)習(xí)的教學(xué)課件主要是教師在課堂上進(jìn)行演示教學(xué)的電子教案，它的體系結(jié)構(gòu)的好壞、內(nèi)容的完善程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成功與否。因此，這部分工作由該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、具有多年基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在軟件規(guī)劃時(shí)就根據(jù)多年的合作性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)先擬定書面教案。
第二，確定基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)課件的設(shè)計(jì)效果。在設(shè)計(jì)時(shí)小組成員提出了兩種意見，一是以充分利用計(jì)算機(jī)提供的各方面功能，突出合作性學(xué)習(xí)的多媒體課件設(shè)計(jì)的效果，從視覺、聽覺多個(gè)角度去設(shè)計(jì)；另一個(gè)是應(yīng)立足于合作性學(xué)習(xí)教學(xué)，以合作性學(xué)習(xí)教學(xué)為主，如果過多地使用計(jì)算機(jī)提供的各種功能，可能會(huì)分散學(xué)生的注意，實(shí)現(xiàn)不了預(yù)定的合作性學(xué)習(xí)教學(xué)效果。最后，經(jīng)過全組成員討論決定，采用了第二種意見。
第三，確定基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)課件的格式。在選定設(shè)計(jì)模版時(shí)，是以章為單位，通過一個(gè)總控目錄去調(diào)用各章模塊，而各站章相互獨(dú)立，每章根據(jù)自己的特點(diǎn)選定一個(gè)模版進(jìn)行設(shè)計(jì)。一章的內(nèi)容放在一個(gè)文件之內(nèi)，各部分內(nèi)容通過內(nèi)部連接相互調(diào)用，而沒有采用文件之間的外部連接進(jìn)行相互調(diào)用，這樣既提高運(yùn)行速度，又便于文件的管理。
第四，確定基于合作性學(xué)習(xí)的相應(yīng)的案例。工商管理學(xué)科專業(yè)實(shí)施基于合作性學(xué)習(xí)的案例教學(xué)法不僅是提高管理者素質(zhì)的重要途徑，也是改革中國(guó)落后單一的教學(xué)模式的必然要求。要積極進(jìn)行基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革，要由過去的主要應(yīng)用規(guī)范式教學(xué)，側(cè)重于理論闡述和定性分析，將實(shí)踐僅作為理論補(bǔ)充的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在基于合作性學(xué)習(xí)的多媒體課件中加入了相應(yīng)的案例，供學(xué)生分析、使用。在基于合作性學(xué)習(xí)的多媒體課件中加入了相應(yīng)的案例，使學(xué)生在學(xué)完每一章后都有相應(yīng)的案例供學(xué)生進(jìn)行分析練習(xí)，在課程全部結(jié)束后，還有綜合案例供學(xué)生分析、使用。
2.主要問題的解決與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)
第一，界面格式的設(shè)計(jì)。在界面格式的設(shè)計(jì)過程中，考慮到軟件的.應(yīng)用特點(diǎn)，小組成員提出了兩條建議，一是以試卷的形式顯示，另一是以頁(yè)框的形式顯示。經(jīng)過相應(yīng)的測(cè)試決定采用頁(yè)框的形式作為練習(xí)與綜合測(cè)試的界面格式。
第二，計(jì)算表的實(shí)現(xiàn)。在管理案例中，有一些計(jì)算題，如果讓學(xué)生在練習(xí)或進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候按計(jì)算過程去進(jìn)行演算，就有些浪費(fèi)時(shí)間了。因此，在練習(xí)和測(cè)試模塊中設(shè)計(jì)了計(jì)算表，只要學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算公式及過程掌握了，其演算過程只是學(xué)生選擇公式和填寫必要的數(shù)據(jù)了。
第三，綜合測(cè)試試卷的形成。在設(shè)計(jì)綜合測(cè)試模塊是首先應(yīng)是實(shí)現(xiàn)測(cè)試試卷能夠覆蓋各章的知識(shí)，其次是提高出題的速度。針對(duì)這兩方面的情況，經(jīng)過多次測(cè)試，選擇了用隨機(jī)函數(shù)產(chǎn)生相應(yīng)的章節(jié)號(hào)與題號(hào)，將兩者經(jīng)過組合，成為要組成的題號(hào)，再通過對(duì)章節(jié)題量的控制，從而解決了這兩個(gè)問題，既可以覆蓋各章的知識(shí)，又可以在較短的時(shí)間內(nèi)選出一套題（20~25），達(dá)到了預(yù)期目的。
第四，對(duì)圖形的處理。在相關(guān)的題目中，有一些圖形題目，為了解決對(duì)圖形處理的問題，選擇了用通用型字段來儲(chǔ)存它，通過調(diào)用WORD來實(shí)現(xiàn)對(duì)題目的編輯。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用的實(shí)用性體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課、操作技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)習(xí)等許多方面，在基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)中大有用武之地，便于找到教學(xué)改革的突破口和創(chuàng)新點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)手段提高基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
愛因斯坦說“：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉�！痹诨诤献餍詫W(xué)習(xí)的管理綜合案例課程教學(xué)中，可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造出逼真的立體情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力。多媒體計(jì)算機(jī)能圖文并茂，有利于促進(jìn)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。
【合作性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)論文參考】相關(guān)文章：
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小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的必要性論文06-23
小學(xué)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)參考11-20