少年閏土的教學設計

2021-06-12 教學設計

　　【教學目標】

　�。�、學習本課生字、新詞。

　　２、認識閏土，了解他是怎樣一個人。

　�。�、初步了解他與小少爺之間發生的事。

　�。�、有感情朗讀部分內容。

　　【教學重點】

　　了解少年閏土這個人和形象。

　　【教學難點】

　　體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。

　　【教學用具】

　　多媒體。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　１、孩子們，上學期我們參觀了魯迅先生小時候上學的地方，那里──“三味書屋”，這學期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來了解一下這位大文學家兒時的好朋友，好嗎？

　　作為舉世聞名的人物，作為一個小少爺，你認為他的朋友會是一個什么樣的人呢？

　　２、配樂朗誦第１自然段，引出少年閏土。

　　二、整體感知，學習字詞

　�。�、快速默讀課文，勾畫出生字、不懂的詞。

　�。�、學習生字、新詞（大屏幕顯示）。

　�。�、將生字和重點理解的詞所在的句子多讀兩遍。

　　三、認識少年閏土

　�。�、剛才看了圖片，也默讀了課文，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子，又該讀哪兒呢？

　　請大家再次快速默讀課文，找出相關的段落，讀一讀。

　　２、練習朗讀第１自然段，你感受到了什么？

　　（環境美，月夜靜，少年機敏。）

　　３、指導朗讀：

　　顏色詞──讀得鮮亮。

　�。�、配樂誦讀，感受美景，體會少年閏土是個什么樣的小孩

　�。�、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？

　�。�、歸納出閏土的.相貌。

　　四、了解趣事

　�。�、小少年“我”與閏土因為什么原因見面了？

　　２、“我”與閏土在一起時，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事？

　�。�、在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？

　�。�、朗讀８～１３自然段，找出寫刺猹的動詞。

　　看看這個片段表現了閏土的什么？你覺得他怎樣？

　　５、分角色朗讀，體會不同人物的特征。

　　五、拓展

　　將１～４與８～１３結合寫出一個新的月夜刺猹的片段。

部編版少年閏土教學反思推薦度：
《少年閏土》評課稿推薦度：
少年閏土讀后感推薦度：
小學語文少年閏土優秀教案推薦度：
賣木雕的少年教學設計推薦度：
相關推薦

【少年閏土的教學設計】相關文章：