《漢語拼音5 gkh》教學設計與點評

2021-06-09 教學設計

　　《漢語拼音5 gkh》教學設計與點評

　　【教學要求】

　　1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。

　　2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

　　3、學習三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　4、會認“哥、弟、米”三個字。

　　【教學重點、難點】

　　1、學習g、k、h韻音、形。

　　2、學習三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　【教具準備】

　　放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

　　【教學時間】兩課時

　　一、看圖說話導入新課

　　1、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。

　　動物小村莊里都有什么動物呢?請打開書14頁，自己看著圖說一說。

　　2、誰能指著圖來說一說?(引導學生用多種句式說清楚)

　　二、進行新課

　　1、學習聲母g、k、h

　　看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?

　　(指圖上“虎”)這個字有人認識嗎?

　　⑴ 學習h

　　(指圖上hǔ)這個音節(jié)就念“虎”。

　　聽老師讀;跟老師讀。

　　誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(h-u)

　　(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

　　你們看h像什么?

　　我們可以這樣記它“一把椅子hhh”

　　⑵ 學習g

　　請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的?

　　請同學試著拼。

　　跟老師拼。

　　誰聽出來了“鼓”的聲母是什么?(g-u)

　　(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。

　　你們看g像什么?

　　我們可以這樣記住它“9字拐彎ggg”

　　⑶ 學習k

　　小灰兔晾褲子(指kù)這個音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么?

　　(出示k)念什么?

　　你們看k像什么?

　　2、復習鞏固gkh

　　今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。

　　下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)

　　“k”可以這樣記水草蝌蚪kkk。

　　3、指導書gkh

　　4、學習三拼音節(jié)

　　⑴ (出示ɑeu)請同學讀一讀。

　　gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢?咱們來試試。(指名讀，集體讀)

　　⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

　　gu這個音節(jié)怎么讀?

　　gu和ɑ拼，拼出來是什么?(自己練，指名讀，集體讀)

　　還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

　　你都知道什么“瓜”呀?

　　⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

　　ku這個音節(jié)怎么讀?

　　ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?

　　也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?

　　⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

　　h-u-ɑ-huɑ

　　這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)

　　你們覺得哪種更簡便?(指導學生用第一種方法)

　　5、練習拼讀音節(jié)，看圖說話。

　　⑴ 下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢?請同學們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。

　　兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

　　⑵ 誰能說說這些小動物都在干什么呢?(指名說)

　　⑶ 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?

　　6、讀兒歌，學習會認字。

　　⑴ 讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

　　⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

　　⑶ 全班一起讀一讀。

　　⑷ 全班邊讀邊表演。

　　⑸ 誰愿意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。

　　⑹ 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米(指名認，集體讀)

　　三、總結

　　【點評】

　　這節(jié)課體現(xiàn)了課標精神和本套教材的特色。主要表現(xiàn)在

　　1、教師深入鉆研教材，理解了編排“看圖說話學拼音”的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關的音節(jié)，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的.口語水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入小學的學習。

　　2、體現(xiàn)了以學生為本，適當?shù)胤攀肿寣W生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖說話時，學生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎上，啟發(fā)學生用幾個小動物說幾句話，使水平高的學生思維和語言發(fā)展不受限制。

　　又如三拼音的兩種方法都練習后，學生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時，先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。

　　3、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如順口溜，找朋友等。

　　教師親切和藹的態(tài)度和語調，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。

　　4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養(yǎng)。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養(yǎng)的開始。要讓學生養(yǎng)成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。

　　良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。

　　從以上幾點可以說，這是一節(jié)成功的教學。