初步了解不同的房間隨功能變化而設計的道理，懂得在房間物體擺放中的主次關系的重要性。下面是小編整理的房間一角美術教學課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
一、教學目標
1.初步了解不同的房間隨功能變化而設計的道理，懂得在房間物體擺放中的主次關系的重要性。
2.用寫生的方式創造性地表現房間一角，可進行合理的添加或刪減。
3.通過學生對房間一角的描繪，提高他們欣賞美、表現美、創造美的能力，進而讓學生感受生活的美好。
二、教材分析
1.編寫思路。
生活中處處都有美，關鍵要有一雙善于發現美的眼睛和表現美的手。房間的一角那是再普通不過了，但在畫家的眼里和畫筆下卻是這么的美麗。因為他們會用心去感受，用熱愛生活的心去表現他們自己的生活。教材中選用了一幅暖色調的凡·高作品《凡·高在阿爾的臥室》(油畫)，選用了一幅冷色調的夏加爾作品《有花束的.室內》(油畫)。意圖用高起點的藝術作品來感染學生，從不同的繪畫內容、形式和角度來展現同樣的藝術美感;既能豐富學生的感官，又能激發學生的創作熱情。教材意圖在講究名家名作的欣賞、熏陶、學習的同時，有意引導學生對自己的房間進行有目的的觀察，重視學生個體的主觀感受與體驗性學習。
為了能讓學生明白繪畫作品和實物之間的關系，教材中有意安排了兩幅畫的對比，從而很直觀地說明：在寫生時，要根據主體物在畫面中的安排，有選擇地添加或刪減物體，這樣做是為了更好地突出主體物，也就是我們生活中經常說的藝術來源于生活又高于生活的道理。借房間一角的繪畫題材，激發學生熱愛自己身邊的美好事物，熱愛生活。
教材中又呈現了三幅不同繪畫表現方式的學生作品，試圖告訴學生繪畫的角度、內容和形式都是可以根據你自己的個性進行選擇的。最后的呈現也是多元的，只要你有真實的感受，有善于發現的眼睛和敢于表現的小手，你就能夠創造出屬于自己的美術作品。同時，也給學生《房間一角》的創作方式提供了一個參考和比較的平臺。
2.重點、難點。
重點：能用寫生的方式創作房間一角。
難點：學生對自己的房間進行設計，給人美觀、舒適、實用、新鮮的感覺。
3.課前準備
(學生)事先觀察自己的房間，了解自己房間的布置、擺設，并用自己的畫筆簡單描述下來。準備自己喜歡的繪畫工具。
(教師)收集并整理有關房間一角的照片資料，制作好教學課件。
三、教學過程
1.展示交流。
回味自己熟識的房間。
教師：我們每天至少有三分一左右的時間是在自己房間里度過的，那你了解自己的房間嗎?你的房間里都有哪些擺設呢?請把你的房間介紹給你組內的同學。
學生：回憶房間擺設，結合自己的繪畫向同學介紹自己的房間。
教師：巡視觀察，選個別學生的作品展示、介紹。
2.欣賞名作。
感受畫家筆下的房間。
教師：今天，老師也想給大家介紹一個房間。
課件出示：《凡·高在阿爾的臥室》。
教師：這是一位偉大的畫家——凡·高的房間。看了這個房間你有什么感想啊?
學生：說出第一眼看到《凡·高在阿爾的臥室》的主觀感受。
教師：肯定學生的感受并引導學生進行欣賞：一張簡單又粗糙的大床，歪歪斜斜的墻壁上掛著幾塊孤苦伶仃的紙片……門是緊閉的，有一雙窗戶……整個畫面以黃色為主，呈現暖色調。
課件出示：《有花束的室內》。
教師：這是另外一位畫家夏加爾畫筆下的房間。看了這個房間你又有什么感受啊?
學生：說出對《有花束的室內》的主觀感受。
教師：肯定學生的感受并引導學生進行欣賞：一雙明亮又寬大的窗戶，窗外繁茂的樹木，有一股旺盛的生命力。室內的花束如星空中的煙火……整個畫面以綠色為主，呈現冷色調。
3.講解實例。
了解怎樣來畫房間。
教師：怎樣才能像畫家一樣，畫出自己美麗的房間呢?
課件出示：想一想中要求分析的兩幅畫。
教師：引導學生思考，它們之間有什么關系?
學生：畫的內容大部分是按照圖片中來畫的，但也進行了適當的改編，增減了一些擺設。
教師：在寫生時，要根據主體物在畫面中的安排，有選擇地添加或刪減物體，這樣做是為了更好的突出主體物。也就是藝術創造來源于生活，但是又高于生活的道理。
4.實踐創作。
再畫自己的房間。
學生：根據自己課前畫的草圖資料，運用自己已有的美術工具，通過增加或刪減一些擺設，大膽地表現自己的房間。
教師：巡視指導，把學生中存在的問題和優秀的表現及時向其他學生展示說明。
5.展示作品。
欣賞評價《房間一角》的美術作品。
教師：要求學生展示自己課前、課后的兩件作品，并注意分析比較，找出得意之處。
學生：把各自的作品放在桌上分析、比較，感受繪畫的樂趣，收獲經驗。
教師：請個別學生談談學習感受，引導學生養成良好的美術學習習慣。鼓勵學生在生活中要做個有心人，善于去發現美，勇于去表現美。
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