蘇州園林》是人教版八年級上冊三單元的一篇說明文。分享了蘇州園林的教學課件，一起來看看吧！
教材分析
《蘇州園林》是初中語文八年級上冊第三單元的一篇說明文課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住"務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說明文的典范，對指導學生寫作、陶冶學生的情感大有稗益
學情分析
首先，這是初二年級學生第一次正式接觸說明文，在教學中注意引導學生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會說明語言的準確性的特點等，會讓學生終身受益其次，學生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導、激發，讓學生自主、合作、探究，進一步培養學生各方面能力，增強學習信心，激發探究興趣
教學目標:
1、知識和能力目標
初步了解說明文的要素，理解本文說明對象的特征、結構、順序、說明方法及說明語言的多樣性，初步培養學生的藝術鑒賞力
2、過程和方法目標
整體感知課文，自主、合作、探究本文特點，探究美，初步學寫說明文
3、情感、態度和價值觀目標
領略中國園林的建筑美，激發對藝術的熱愛之情
教學重點
1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、順序
2、學習多種說明方法,品味準確、簡潔、生動的說明語言
教學難點
初步鑒賞美能力的培養
教學方法: 1、情境教學法 2、自主、合作、探究法 3、問答式教學法
教學用具:多媒體
教學時間:一課時
一、導入新課：
1、法國雕塑藝術家羅丹曾說道：“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”欣賞一組圖片，看看能不能發現其中的美。
圖片展示：美在粗獷 美在清新 美在原始古樸 美在靜謐 美在氣勢
蘇州園林美在什么？
2、欣賞蘇州園林的圖片，說說自己的感受。
3、作為蘇州人的葉圣陶認為蘇州園林有一種怎樣的美?
（務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的.圖畫。——圖畫美）
“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林是我國寶貴的文化遺產，它有著悠久的歷史和豐厚的文化。一直以來蘇州園林在我國的園林藝術上獨樹一幟，以它獨特的結構和組合方式以及那與眾不同的建筑風格而標新立異。
人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。
1997年12月，江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產名錄》。
蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀，至明代建園之風尤盛，清末時城內外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號。
現存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術手法，以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內點綴假山、樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術效果。
拙政園享有“江南名園精華”的盛譽。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術的特色。
讓我們一起走進這座美麗的園林。
二、簡介作者
葉圣陶（1894～1988），
現代著名作家、教育家。
名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有“優美的語言藝術家”之稱。
代表作品:
散文集有《腳步集》
童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》
長篇小說有《倪煥之》。
三、檢查預習
1、給下列加橫線的字注音：
軒榭（ ）（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ）（ ）鏤空（ ） 薔薇（ ）（ ）
2、辯明詞義：
鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。
斟酌：考慮事情文字等是否適當。
因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
四、自主學習，整體感知
默讀課文，并思考下列問題：
1、蘇州園林的總特征是什么？
設計者和匠師們一致追求：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
2、為了說明這幅美麗的“圖畫”，作者是從哪幾個方面具體說明這個特點的？
講究亭臺軒榭的布局 蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。
講究假山池沼的配合 假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。
池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。
講究花草樹木的映襯 落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。
講究近景遠景的層次 有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。
角落的修飾
門窗的圖案
色調的處理
運用了什么樣的說明順序？（由主到次的邏輯順序）說明的結構是怎樣的？（總分）
欣賞圖片感受
小結：蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部處處都注意到了圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于始終強調蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。
五、合作探究
討論：
分析本文用了哪些說明方法，并結合實例說說其作用。
小結：本文運用了舉例子、列數字、作比較、引用等多種說明方法，既突出了事物的特征，又使語言達到了準確、簡明而又形象生動的要求。
六、品味語言：
認真品讀課文，并討論下列句子意思：
⑴倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）
“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
⑵假山的堆疊，可以說是可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什么區別？）
藝術強調個人獨創性的活動，其結果能給人以審美愉悅，并且無法被復制。技術意味著固定的程序和方法，其結果是具有實際實用的東西，一般可以大量復制。
⑶總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”、“決不”可以嗎？）
不能去掉，“一切”、“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。
小結：語言特點準確、簡明、周密
六、欣賞中國十大美景
1、萬里長城2、北京故宮 3、承德避暑山莊 4、安徽黃山5、杭州西湖
6、桂林山水7、西安兵馬俑8、蘇州園林9、長江三峽10、臺灣日月潭
七、作業：
下面兩題中選做一題：
1、以”美”為話題，寫一段話，談談你喜歡的美。
2、寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林。
教學反思
1、面對很多聽課的老師，學生不如平常上課活躍，一部分學生不太積極舉手回答問題。
2、沒有突出主要的四個方面，講解不夠詳細。
3、雖然仔細檢查過課件，但是品味語言環節，課件上出現了不通順的句子。
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