藏羚羊（學名：Pantholops hodgsonii）：體長135厘米，肩高80厘米，體重45-60千克，雌性略小。頭形寬長，吻部粗壯，鼻部寬闊略隆起。雄性具黑色長角。
藏羚羊的跪拜教學課件
教學目標：
知識與能力：1，學習運用細節描寫表現人物心理的方法。
情感與價值；1，理解老獵人復雜的人性。
2，感受藏羚羊的母愛。
3，感受作者對大自然生命的呼喚。
教學過程與內容：
一，情感的醞釀
1，圖片展示美麗的西藏和生活在這片土地上的精靈——藏羚羊。
2，文字解釋為什么有人要大量捕殺藏羚羊。
藏羚羊的絨是世界上公認的最好的絨，素有軟黃金，羊絨之王的美稱。 在中國境外，一公斤的藏羚羊生絨可以達到1000-2000美元。
用它做成的披肩-沙圖什，長1-3米，寬1-1.5米，重100克左右
編織這樣的一條披肩就得獵殺3-4只藏羚羊。
一條這樣的披肩價格高達5千-3萬美元，最高的竟然到每條4萬美元。 3，圖片展示藏羚羊遭到人類捕殺的場面，藏羚羊的數量急劇下降。
二，朗讀課文，整體感知
1，默讀課文，圈劃生字，正字正音。
2，正確并有感情的朗讀課文。
3，概括本文主要圍繞藏羚羊和老獵人講了一件什么事情？ （提示：抓住故事的主要人物、情節、高潮等方面來敘述；并盡量做到言簡意賅。）
（提示：誰應該是故事的主要人物？）
（提示：如何確定哪里應該是故事的高潮？——哪里最讓你在第一次閱讀的
時候感到震驚？）
（參考：一位老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相 面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍，銷聲匿跡了。）
三，細節把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母愛
1，問題設置：弱小的動物一般都非常敏感，當意識到危險靠近時，它們的第
一個反應就是逃生，那么，這只藏羚羊在看到老獵人之后，它的反應有什么
奇特之處？請把相關的句子劃下來。
2，把握細節：用序號標出藏羚羊表現的奇特之處。
1奇：沒有逃走
2奇：有乞求的眼神望
3奇：前行兩步
4奇：跪了下來
5奇：流淚
思考這些奇特的表現順序是否可以互換，為什么？
3，感受母愛：它為什么表現這么奇特？
4，乘熱打鐵提問題：老獵人碰到藏羚羊這樣奇特的表現，他的反應是什么？文
中找出相關的語句。
5，繼續提問：老獵人的這些反應表現了他當時怎樣的心理？
心頭一軟，手松（被感化）
雙眼一閉（不忍心）
沒有當即開宰（心存疑慮）
難以入眠，雙手顫抖（內心不安）
總結：這些對老獵人的.細節描寫折射出的卻是他的心理活動，那么在老獵人知
道了藏羚羊向他跪拜的原因之后有沒有類似的細節描寫，折射的是他怎樣的心
理呢？
參考：吃驚得叫，屠刀咣當得掉（吃驚，難以置信，愧疚，自我譴責——）
四，理解老獵人復雜的人性
1，問題設置：老獵人是怎樣一個人？請在文中找出評價老獵人的語句。 （這個語句學生應該很容易就找到：殺生和慈善在老獵人身上共存） 2，如何看出老獵人長期以殺生為業？
（杈子槍油光閃亮；沉甸甸的獵物）
3，他的慈善又體現在何處？
（表現之處在文中有多處，不必強求學生一一例舉，理解即可。）
五，尊重生命
1，讓學生談談讀了這篇文章后的啟示，一點即可，多多益善。
2，小練筆：（以小小組為單位） “為保護藏羚羊設計幾則公益廣告的標語。” （提示：廣告的目的是廣而告之，廣而并告知，所以一要醒目，能引起人注意；二要易記，能讓人過目不忘。）
六，作業布置
1，抄寫課堂上圈劃的生字，成語。并提示會默寫的形式檢查。
2，完成《課課練》相關的聯系。
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