教學目標：
1 培養學生運用精妙的語言進行表達的能力
2 鼓勵學生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份的地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。
3了解和感悟勸告語言的特點和技巧，體會養成良好的.行為習慣的重要性。
重難點：
了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸告。
教學過程：
一、巧設情境，導入話題。
回顧單元主題：本單元的學習中哪個人物給你留下了深刻的印象?是呀，精妙的語言能給人留下深刻的印象。今天，我們就來進行口語交際---勸說。
老師今天遇到了一個小難題，你愿意幫我解決嗎?是這樣的，我的女兒陳薇呀，什么都好，有禮貌、尊敬老師、愛好廣泛，可就有一樣------不愿意勞動。每次讓她干活，她總是找這樣那樣的借口，大家看(播放視頻)。
同學們，你看到了會怎么辦?
大家都想勸勸她，那這節課，我們就來爭當小小勸說家。
二、學勸說
勸說可是一門學問，我們先來看一個勸說的小故事。
出示《一碗餛飩》
學生閱讀
想：老婆婆說了什么話把小女孩勸回了家?
老婆婆的勸說好在哪里?
師：一碗混沌和十多年的飯，這是多么鮮明的對比啊，老婆婆的話打動了女孩，她的話有理啊!她是在以理服人!(板書：曉之以理)
聽了老婆婆的勸說，女孩怎么做的?
生：女孩被感動了，回到了自己的家。
師：是呀她被感動了，老婆婆的話不僅有理，還有情啊!她是以情動人!(板書：動之以情)
小結：正是老婆婆的話有理有情，女孩才茅塞頓開，重新回到了媽媽身邊，看來勸說還真是一門學問，那么勸說時要注意什么呢?我們一起來看大屏幕，(齊讀)
勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要了解對方的性格，弄清楚事情的前因后果。
三、師生共同演示勸說過程。
學了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗一下?我們來勸勸那個不愛勞動的陳薇。我來扮演陳薇，同學扮演勸說者。
(師生合作練勸說)
四、同桌合作練勸說
其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
小芳期中考試成績很不理想，她是學習委員，成績一直很優秀，可是這次卻失誤了。我想對她說……
情景二
爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……
同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。
全班展示
其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。
五、出示《周總理的勸慰》
學生讀，感受勸說要注意場合，不同的場合采用不同的方式。
六、拓展勸說的名言警句。引導學生積累。
古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言?
學生交流。
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
課堂小結：同學們這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。這節課上到這里，下課。
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