一、教學目的
1.知識目標：了解旅游資源的概念及分類，掌握旅游資源的特性和價值。
2.德育目標：欣賞我國絢麗的自然風光并感受燦爛的文化，培養學生民族自豪感 和愛國熱情。
3.能力目標：通過學習與感悟，培養學生參與旅游活動的能力。
二、教學重點、難點
1.重點知識：旅游資源的概念，分類，特點和價值。
2.難點知識：旅游資源的價值。
三、教學方法
1.問題研究法：給學生變換不同的角色，設置問題情景。
2.案例分析法：結合典型案例，層層推進，逐步深入。
四、教學過程
[導入] 隨著我國社會經濟的發展，旅游業在我國得到迅速發展，有數據顯示， 自從1999年開始實行了五一長假、十一長假后，外出旅游的人數急劇增加。隨 著旅游業的發展，旅游業成為一個新的經濟增長點。今天，我們一起來領略我國 各地的旅游資源。
（出示概念）旅游資源是客觀存在于一定地域空間，并因其所具有的審美和愉悅 價值等而使旅游者為之向往的自然資源，歷史文化遺產和社會現象。 角色一：學生是旅游者
推出兩條旅游線路：⑴黃山游，⑵平遙古城游。
在旅游的過程中，思考一個問題：兩個景點在旅游資源的本質屬性上分別屬于什 么景觀？
（圖片）1.黃山
（提問）黃山景點在旅游資源的本質屬性上屬于什么景觀？
（以自然為主）
[思考]你到黃山游覽奇松，怪石，云海，溫泉的目的是什么？
（滿足好奇、游樂、療養）
[思考] 黃山四絕分別屬于自然旅游資源的.哪一種？
（生物，地文，氣象，水體）
（圖片）2.平遙古城
（提問）平遙古城在旅游資源的本質屬性上屬于什么景觀？
（以人文為主）
[思考]人文景觀可分為哪幾種景觀？（建筑，節慶，店鋪）
[思考]在各種人文景觀中，景區構成的重要標志是哪種景觀？
（建筑景觀）
鞏固練習：中國旅游資源的分類
[過渡]第一文庫網自然界是多姿多彩的，自然現象是千變萬化的，人類豐富的生產和生活 活動，都可以構成旅游資源。旅游資源作為一種特殊的資源，具有自己獨特的特 點。下面研究旅游資源的特性。
（一）吸引性
[思考]旅游吸引物是廣泛存在的，但為什么有些地方的游客多，而有些地方卻無 人問津呢？
（必須要具有吸引旅游者的功能，突出旅游資源的吸引性）
（二）可進入性
[思考]為何前往和順石佛洞的游人少？很大一部分原因在于它的交通不暢通。人 們想去卻進不去，進去之后卻又出不來。
（必須要具有可進入性，要“進得去，出得來，散得開”）
（三）區域分布差異性
（出示圖片）東北的白雪皚皚，吉林霧淞以及人們的雪橇等
（出示圖片）內蒙古的人們騎馬歡奔在遼闊的大草原上
（出示圖片）海南的熱帶風景
分析得出：旅游資源存在區域分布差異性，主要受自然地理和人類社會活動的一
般規律決定。
鞏固練習：中國旅游資源的特點
角色二：旅游線路的設計者
[過渡]現在有三個旅游團：⑴地理學家團，⑵歷史學家團，⑶旅游投資考察團。 請你為他們設計旅游線路。
出示旅游景點圖：綿山、蘆芽山、應縣木塔、五臺山、平遙古城、寧武千年冰洞 〈問〉在設計線路時，要考慮什么依據？
依據一：這三批旅游考察團旅游的目的除娛樂以外，還想考察什么內容？
（地理學家：考察自然風景地貌；歷史學家：歷史文化古跡；投資考察團：資源 的開發利用）
依據二：結合景區的特點〈小組討論，看材料〉
[提問]三個考察團的線路（景點）？
（一組）地理學家：蘆芽山──應縣木塔──寧武千年冰洞
（二組）歷史學家：綿山──五臺山──平遙古城
（三組）旅游投資考察團：綿山──平遙古城──寧武千年冰洞
[提問]談談你對該線路設計的想法（思路）？
一組地理學家：有科學價值。
二組歷史學家：研究景點的文物古跡，具有歷史文化價值。
三組投資考察團：景點目前有的雖尚未完全開發，但開發的潛力很大，具有極高 的經濟價值。
[過渡]旅游資源的價值除了以上三個價值，它能夠吸引大量的游客，是因為具有 美學價值。
鞏固練習：中國旅游資源的價值
角色三：旅游資源的開發者、管理者
[思考]如果你是一個旅游資源的開發者，你在開發、管理的過程中要考慮哪些問 題？
對于這個問題，是我們以后將要學習的內容，同學們在預習的時候要重點思考。
[結束語]同學們，各類旅游資源以各自的雄
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