第一章 導論
第一節 學前教育與學前教育學
一、學前教育的概念：是對胎兒至進入小學前的兒童進行的教育、組織的活動和施加的影響。學前教育包括胎兒教育、嬰兒（初生至三歲）教育、幼兒（三歲至六歲）教育，共三個階段。
二、學前教育的機構形式：胎兒學校1．托兒所 2．幼兒園 3．托幼園所一體化 4．幼兒班 5．兒童福利院
6．SOS國際兒童村 ——收養孤兒的國際慈善組織。家庭教育
三、學前教育學的研究對象和內容
1. 學前教育學的概念：是專門研究學前教育現象，提示學前教育規律的一門科學。
研究內容包括：兒童觀、教育觀、學前教育的目標與任務、學前教育課程、幼兒園社會教育、幼兒游戲、幼兒園家庭教育指導、幼兒園教師
第二節 學前教育的理論與實踐
一、學前教育思想的產生
柏拉圖： 《理想國》，最先論述了兒童優生優育的問題，兒童的公共教育問題、全人教育問題
亞里斯多德：三個發展階段，胎教、嬰幼兒的體育、游戲，兒童良好的行為習慣 夸美紐斯： 《大教學論》 《世界圖解》（世界上第一本圖文并茂的兒童讀物）。他論證學前教育必須遵循兒童的自然、感官教育是學前兒童學習的基礎等教育思想。
盧梭： 《愛彌兒》，強調教育回歸自然，主張按照兒童的自然發展歷程來進行教育。教育從封閉走向開放，強調教育要適合于兒童，而不是使兒童去適應教育機構。
裴斯泰洛齊： 《林哈德和葛多德》、《母親讀物》，教育要遵循兒童的自然的思想，一切教育都應以感官教育為基礎，兒童學習的最好方式是操作，母親是兒童的最好老師等原則和方法。
二、學前教育理論的建立
（一）福祿貝爾：德國學前教育家，1840年創辦了世界上第一所幼兒園，并撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學》等著作，系統地提出了幼兒園教育理論，他對于學前教育學從普通教育學中分化出來，成為一門獨立的學科做出了巨大貢獻。
1、學前教育非常重要，它關系到國家的命運和前途
2、學前教育要全面
3、教育應當遵循兒童發展之自然。（活動是人最重要的本能，主張幼兒園開展各種活動，讓兒童的身心都獲得發展。）
4、強調游戲的教育價值（福祿倍爾是教育史上第一位闡明游戲教育價值的人。）
（1）他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的
（2）他強調游戲對幼兒人格發展、智慧發展有重要意義
（3）他還認為游戲中玩具是必需的。 他根據兒童的特點，將玩具、教具、教材
融為一體，創造了一種操作物——“恩物”。
5、要加強對學前兒童的指導
（二）蒙臺梭利：20世紀上半葉意大利著名的兒童教育家。1907年創辦了“兒童之家”，1909年發表了代表作《蒙臺梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》較全面地論述了她關于學前教育的獨特觀點，以她的名字命名的教育方法——蒙臺梭利教育法傳遍了全世界。
1、學前教育必須了解兒童心理發展的觀點（心理有吸收力、敏感期）
2、兒童有發展的需要，需要通過自由活動、自我控制、自我教育的方式與途徑來實現。
3、重視教育環境
在蒙臺梭利教育中，一個有準備的環境是關鍵。環境具有以下特點：
（1）自由發展的環境，有助于兒童創造自我和自我實現
（2）有秩序的環境，兒童能在那里安靜而有規律的生活
（3）生氣勃勃的環境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦的生活，精神飽滿的自由活動。
（4）一個愉快的環境，幾乎所有的東西都為兒童準備，適合兒童的年齡特點，有吸引力。
4、重視兒童的自我教育，注重感官訓練
蒙氏認為3—6歲幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進行系統的和多方面的感官訓練。因此，她專門設計了教具。
教具的特點是：簡單、幼兒能自我糾正錯誤、教師容易掌握指導時機。
5、教師的作用：在蒙氏教育中，教師不是傳統的灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者、觀察者、指導者。
他認為幼兒自由學習的質量是由教師的.質量決定的.
（三）陶行知： 他創辦了我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園。強調學前教育的重要性。他提出幼稚園實施和諧的生活教育，反對束縛兒童個性的傳統的教學法。
提出當時的學前教育犯三大病：外國病、花錢病、富貴病
（四）陳鶴琴： 陳鶴琴是我國現代著名的學前教育專家，在他為中國幼兒教育事業走向現代化而不懈努力的一生中，從理論創立和實踐躬行兩方面，對兒童成長與發展進行了長期的觀察實驗和探索研究。
（1）他指出學前教育對于兒童一生的發展至關重要，關系到國家的前途和民族的命運。
（2）他強調學前教育要考慮兒童的特點。
（3）他指出要對兒童進行全面發展的教育
主張幼稚園“一要注意的是兒童的健康”；二要重視培養兒童的良好道德品質；三要培養兒童對自然美、社會美、藝術美的認識、發展藝術才能；四要重視兒童的感覺訓練和智力發展，特別是觀察力的提高等。
（4）他提出幼兒教育要注意多樣性兒童是在“大自然、大社會”中學習
（5）教師要對幼兒加以指導。
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