老人和鳥教學課件

2023-01-20 教學課件

　　《老人和鳥》是個感人的故事，娓娓道來，耐人尋味。“老人和鳥”的故事，實際上就是人與動物和諧相處的故事。

　　教學要求：

　　1、正確書寫十二個生字，通過上下文和生活實際理解生字詞，及“寂靜“暗淡”、“驚詫”等詞語的意思。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。

　　3、想像老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

　　教學重點：找出老人和鳥之間互相關愛的語句，加以體會。

　　教學難點：鳥對老人情感變化的原因。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激情導入：

　　出示老人撫摩樹干安放鳥窩的課件。激發學生情感：看到此情此景，你們想說些什么?

　　二、初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、學生自由讀文，劃出生字詞。

　　2、自學生字詞。

　　三、檢查自學情況。

　　1、開火車讀課文。

　　2、出示生詞，生字。

　　四、再讀課文。

　　1、思考課文主要講了一件什么事?(課文主要寫了一位老人通過充滿誠摯愛心的行動，使鳥兒由懷疑到信任，直至與老人親密無間。)

　　2、文章主要寫了三個場面：

　　(1)老人與偷砍樹木的人斗爭

　　(2)鳥兒們拜訪老人。

　　(3)鳥兒們為老人送葬

　　3、課文哪些地方給你留下的印象最深刻?讀了這個故事你最大的感受是什么?畫出能表現老人愛鳥的詞句和鳥愛老人的詞句。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、上節課，我們已經初讀了課文，你能用一兩句話概括文章的主要內容嗎?這個感人的故事給你的最大感受是什么?(老人愛鳥，鳥也愛老人)

　　2、課文的哪些地方給你留下的印象最深刻?上節課我們已經勾畫了相關的語句，把你畫出的句段有感情地讀給小組同學聽一聽，并簡單說一說自己的感受。

　　二、小組交流。

　　三、全班交流

　　文章哪一部分給你留下的印象最深刻

　　1、群鳥為老人送葬(9、10)

　　(1)讀這兩個自然段

　　(2)這是什么場景?

　　(3)“寂靜”是什么意思?為什么說“那是多么寂靜暗淡的一天哪”?你怎樣理解?

　　(4)你是從哪體會到鳥對老人的愛?抓重點詞“誰也沒有邀請誰、成百上千盤旋、哀鳴”引導學生聯系生活想一想：什么人才能有如此隆重的葬禮?

　　(5)這個場景還有什么特別之處?(花瓣樹葉的飄落讓人感受到凄涼之美)啟發想像：鳥兒們此時可能會說些什么?會致什么樣的悼詞?感受老人得到的愛戴與尊敬

　　(6)有感情地朗讀9、10自然段

　　2、老人是一尊真正的山神(3-5)

　　(1)你感受到了什么(老人愛鳥)你是從哪些詞語體會到的?(抓住動詞：叫喊、爭吵、展開)面對揮舞的利斧，老人不顧處自己年老力單，奮不顧身地護樹愛鳥，以法服人。

　　(2)理解“布告”補充老人展開的布告的內容。

　　(3)理解“山神”。引導：你在電視中見過山神嗎?它是干什么的?現在的老人就是在不求回報地履行著山神的職責。

　　還從哪能感受到老人愛鳥?引讀：第4自然段，那伙人走了，，可森林中的樹木已傷痕累累，鳥兒們家也已經蕩然無存了，老人是怎么做的?讀那伙人走了。

　　過渡：老人用自己的生命捍衛著森林的一草一木，捍衛著鳥兒們的家園。老人的一言一行一舉一動讓鳥兒們看在眼里，記在心上，這樣的老人已經和大森林融為一體，已經和大自然融為一體，瞧，他那滿頭白發，就像是碩大的蒲公英。他就是鳥兒們的保護神。

　　(4)讓我們帶著對老人贊美之情來有感情地讀一讀3、4、5段。(自由讀。)

　　你還從哪能感受到老人愛鳥?

　　(5)老人“在樹林里蓋了一幢小屋，住下了”。

　　3、鳥兒們對老人的拜訪。這一場景你感受到了什么?(鳥對老人的信任與愛。)引導如下：

　　(1)鳥兒們是怎樣拜訪的?

　　(2)老人又是怎樣招待客人的?你從“笑呵呵”一詞可以體會到什么?

　　(3)“饋贈”是什么意思?這里的饋贈指什么?為什么說是珍貴的饋贈?

　　(4)想像省略號省略了什么?

　　同樣是嘰嘰喳喳的叫聲，為什么前面的鳥叫就是爭論呢?它們爭論的是什么?鳥兒們為什么會有這樣的感情變化呢?

　　4、日子一天天過去了，時間在樹葉上寫下了許多幸福的故事，這些故事深深地嵌進樹的年輪。森林里還會發生哪些感人的故事呢?請展開想像說一說。

　　過渡：人之愛，鳥之語，花之情，樹之意，無不充盈著溫馨和美之情。聽著同學們的故事，讓我們不由自主地走進了一幅人與自然和諧共生的美妙畫卷中。也正因為這樣，才出現了課文中最感人的一幕，讓我們看到了神話中才有的情節，看到了詩中才有的意境，成百上千的鳥們用樹葉和花瓣陪伴老人步入天堂……

　　讓我們帶著對老人的無限依戀，帶著對老人的無比崇敬再一起來讀讀9、10段，為老再送一程吧!齊讀。

　　四、小結。

　　課文雖然以葬禮結尾，但哀而不傷，讓人心中涌起濃濃的暖意，深深感悟到動物是有靈性的，人如果對它們付出了愛，那收獲的也同樣是愛。

　　第三課時

　　一、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。

　　二、詞句積累：

　　詢問爭論爭吵吼叫狂吠嘰嘰喳喳哀鳴

　　三、小練筆：

　　“日子一天天過去了，時間在樹葉上寫下了許多故事。這些故事深深地嵌進了樹的年輪。”森林里還會發生哪些故事?展開想像，試著寫一寫。

　　附：板書設計

　　老人與鳥

　　愛

　　老人----------鳥

　　拓展閱讀：《老人和鳥》課文原文

　　有一天，森林里來了一個白胡子老人。他在樹林里蓋了一幢小屋，住下了。鳥兒們非常驚詫：他是捕鳥的?打獵的?都不像。老人只帶了一條黑狗，可沒帶獵槍。鳥兒們用晶亮的小眼睛彼此詢問著，用它們鳥國的語言爭論著。

　　不過，很快，鳥兒們就發現，這是一個好老頭兒，是它們的保護神。

　　那天，來了一伙偷砍樹木的人。老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。鳥兒們聽到老人和那些人在激烈地爭吵，聽到了黑狗在狂吠。最后，老人展開了一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發現，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。

　　那伙人走了，老人輕輕撫摸著受傷的樹干，撫摩著流出樹脂的傷痕，又拾起從樹枝上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上……

　　老人取得了鳥兒們的信任，鳥兒們認定他是一個好人�？�，老人走動在濃密的樹陰里。他那滿頭白發，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈啊!

　　鳥兒們開始拜訪老人的小屋。嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，翻譯出來就是：“您好!您好!”老人呵呵笑著，用飯粒和愛招待他的客人。一只大膽的黃色小鳥，銜著一顆草莓停落在老人的肩上。老人伸出手接住了這珍貴的饋贈，接著又是一顆，又是一顆……

　　日子一天天過去了，時間在樹葉上寫了許多故事。這些故事深深地嵌進樹的年輪。

　　老人已經很老了，他開始和每一只小鳥、每一棵樹告別。敏感的鳥兒知道，已經很老的老人，一定是要走了……

　　那天，林中小屋沒有升起炊煙，鳥兒們知道老人走了。那是多么寂靜暗淡的一天哪!

　　誰也沒有邀請誰，鳥兒們都來了。成百上千的鳥兒，在林中的小屋上空盤旋、哀鳴。整座山林都在搖晃，樹葉和樹枝輕輕拂動。鳥兒們銜來無數的花瓣、無數的綠葉。伴著陽光，樹林里下了一場花瓣雨、綠葉雨。飄落的花瓣和綠葉呀，掩蓋了林中的小屋……

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