幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃

2021-02-07 教學(xué)計(jì)劃

　　時間稍縱即逝，我們迎來了新的學(xué)習(xí)生活，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫教學(xué)計(jì)劃吧。相信寫教學(xué)計(jì)劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編收集整理的幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃1

　　早期閱讀是個體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會一個人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3—8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。根據(jù)小中大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標(biāo)，并隨時根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平調(diào)整目標(biāo)。

　　一、讀興趣的培養(yǎng)：

　　（1）喜歡看圖書，對圖書產(chǎn)生興趣。

　　（2）喜歡玩一些簡單的猜謎游戲。

　　（3）喜歡聽情節(jié)較復(fù)雜的、冒險(xiǎn)的、有懸念的故事。

　　（4）學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。

　　（5）對涂涂寫寫活動感興趣，樂于描畫圖形。

　　二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：

　　（1）知道翻閱圖書的一般規(guī)則，能夠從前往后一頁一頁地翻閱。

　　（2）手指點(diǎn)畫的習(xí)慣。

　　（3）在老師的引導(dǎo)下，有目的地看圖書，

　　（4）愛護(hù)圖書。

　　（5）能注意傾聽他人的講話，不隨便插嘴。

　　三、閱讀能力的培養(yǎng)：

　　（1）觀察能力—能仔細(xì)看圖書；能夠辨認(rèn)一些漢字，特別是自己的名字；初步了解口頭語言和書面語言是可以對應(yīng)轉(zhuǎn)換的。

　　（2）思維能力——能合理分析畫面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系；能根據(jù)作品提供的線索，嘗試仿編詩歌。

　　（3）語言表達(dá)能力——能看懂并理解畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面運(yùn)用較連貫語言進(jìn)行大膽描述；能夠注意語言中可以分解也可以重復(fù)的語音現(xiàn)象；說故事時會用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來”，“還有”等；會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。

　　（二）以集體教學(xué)為主要途徑，結(jié)合區(qū)域活動，探討開展早期閱讀活動指導(dǎo)的有效策略為關(guān)鍵問題：

　　1、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境？

　　2、如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？

　　3、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣？

　　4、如何將早期閱讀與童話劇較好地整合起來？

　　5、如何使圖本與文本密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒對文字的興趣？成為本研究的主要內(nèi)容。

　　四、工作安排：

　　三月份：

　　1、收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料并組織教師學(xué)習(xí)。

　　2、制定早期閱讀計(jì)劃。

　　四月份：

　　1、各班創(chuàng)設(shè)班級閱讀走廊、閱讀區(qū)域。

　　2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。

　　3、各年齡組研討重點(diǎn)：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？

　　五月份：

　　1、年段研討重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將早期閱讀與語言課整合？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？。

　　2、組織教師參加開展早期閱讀專題研討專題活動

　　3、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。

　　六月份：

　　1、年段研討重點(diǎn)：如何運(yùn)用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣？

　　2、年段早期閱讀課題研究小結(jié)。

　　3、收優(yōu)秀早期閱讀論文及活動案例。

　　幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃2

　　（一）繪本作品的內(nèi)容選擇方面：

　　1．在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應(yīng)性、價(jià)值性、豐富性。

　　適應(yīng)性：選擇符合大班孩子閱讀心理、發(fā)展需要、接受能力的繪本圖書。

　　價(jià)值性：在追求文化、審美等方面價(jià)值的同時，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語言、情節(jié)、內(nèi)涵等便于孩子想象與創(chuàng)造。

　　豐富性：內(nèi)容上、類型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關(guān)的語言經(jīng)驗(yàn)。

　　2．繪本作品學(xué)習(xí)方式的研究：主要是以畫面欣賞、教師講述、幼兒猜測、續(xù)編故事結(jié)尾、同類故事仿編、表演、引導(dǎo)繪本制作等方式開展研究。

　　（二）預(yù)想的策略：

　　1．策略實(shí)施的原則：

　　審美性：充分發(fā)揮繪本的多元審美價(jià)值。

　　活動性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點(diǎn)、充分調(diào)動多種感官參與的活動為閱讀、學(xué)習(xí)的主要方式。

　　創(chuàng)造性：在創(chuàng)造性的實(shí)踐活動中充分發(fā)掘孩子的想象力、創(chuàng)造天賦。

　　2．策略實(shí)施的具體指向

　　（1）以繪本為學(xué)習(xí)語言的素材

　　在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養(yǎng)語感，適用于語言精美、散文化的繪本。

　　（2）以繪本為表演的素材

　　在角色對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。

　　（3）以繪本為審美的素材

　　在對畫面的閱讀中，對設(shè)計(jì)、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無拘無束的'快樂閱讀中，飛揚(yáng)想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。

　　（4）以繪本為認(rèn)識世界的載體

　　低幼繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認(rèn)知水準(zhǔn)、生活經(jīng)驗(yàn)和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過程中認(rèn)識外界、體驗(yàn)生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認(rèn)識能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系統(tǒng)。

　　（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍(lán)本

　　在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實(shí)踐能力、表達(dá)能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。

　　（6）以繪本為生活探究的起點(diǎn)

　　在對繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對生活、自然、社會、科學(xué)、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀察與探究。

　　希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂！

　　三、具體措施：

　　1.以每周兩次“聞書香”活動為主要集體閱讀活動。在閱讀活動中，引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵幼兒仔細(xì)觀察圖書中的人或物，通過人物表情、動作、背景，將之串聯(lián)起來理解猜測故事情節(jié)，并大膽表述能，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語言表達(dá)力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

　　2.豐富“寶貝書吧”環(huán)境，增添圖書數(shù)量，分享好書。

　　3.布置墻面環(huán)境，讓幼兒反復(fù)講述交流表演所學(xué)的繪本內(nèi)容。預(yù)設(shè)一塊墻面，將孩子所有相關(guān)的繪本活動展示出來，激發(fā)孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。

　　4.開展“小小故事沙龍”，自己編寫小故事，畫一畫自己的小故事。

　　好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動的世界，我們將進(jìn)一步探索科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，和孩子、和家長一起快樂地與書“交流”。

　　幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃3

　　一、閱讀是所有學(xué)科的基礎(chǔ)

　　研究調(diào)查表明，學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙。中國有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專家們發(fā)現(xiàn)，很多孩子閱讀能力差，計(jì)算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，所以必須要打好閱讀這個基礎(chǔ)。事實(shí)證明，培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺階。

　　讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動，并不在于讓他們在閱讀中學(xué)習(xí)到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準(zhǔn)備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。

　　二、班級情況分析

　　1．閱讀興趣

　　小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，雖說已經(jīng)經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，但對閱讀的興趣遠(yuǎn)不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動閱讀的習(xí)慣，他們比較喜歡動的活動，在老師的組織和引導(dǎo)下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，但時間較短，持續(xù)時間不超過十分鐘。

　　2．閱讀常規(guī)

　　幼兒基本掌握翻書的方法，會取放圖書，但是對愛護(hù)圖書和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。

　　3．幼兒表現(xiàn)

　　多數(shù)幼兒能夠簡單表達(dá)圖書中的內(nèi)容，多數(shù)幼兒不能和他人共同看書或講述，多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個別幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。還有的幼兒會假裝自己在看書，有時還講一講書中的人物。也有個別幼兒閱讀時有撕書或咬書現(xiàn)象。

　　三、本學(xué)期具體實(shí)踐目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導(dǎo)下主動閱讀。

　　2．培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī)，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。

　　3．能夠簡單表達(dá)自己所看到的圖片的意思，初步建立語言與圖片間的聯(lián)系。

　　4．愿意和他人合作看書。

　　5．愿意在大家面前表達(dá)，能夠講述一些簡單的故事。

　　6．欣賞一些內(nèi)容簡單淺顯的詩歌散文等文學(xué)作品。

　　四．本學(xué)期具體研究內(nèi)容

　　1．如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛護(hù)圖書，知道翻書的方法，認(rèn)識書的封面和封底等。

　　2．如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)。

　　3．如何培養(yǎng)孩子聽賞的興趣及能力。

　　4．與家長探討親子閱讀活動。